رمضان كريم عليكم.. وكل عام وانتم بخير

وسائل الاتصال الرقمية

 ورقة بحثية لطالبة الماجستير: سماح خالص الهيتي

كلية الاعلام / الجامعة العراقية

شهد العالم ولا يزال سباقا عارما في مجال الاعلام فمن اعلام تقليدي الى ثورة تكنلوجية نتج عنها اعلام رقمي يؤدي دورا بارزا في حياة كل الشعوب  حيث شهد  العالم اقبالا واسعا ومتزايدا في اعداد المستخدمين يقابله ضخ هائل من المعلومات .

يعرف الاتصال الرقمي بأنه :  العملية الاجتماعية التي يتم فيها الاتصال من بعد بين اطراف يتبادلون الادوار في بث الرسائل الاتصالية المتنوعة واستقبالها من خلال النظم الرقمية (1).

تتضمن هذه الورقة البحثية وسائل الاتصال الرقمي مع نبذة عن كل وسيلة : 

1. التلفزيون الرقمي(2): 

يمثل التلفزيون الرقمي ثورة في عالم البث التلفزيوني بما يملك من امكانيات بث ثماني قنوات في الحيز الترددي لقناة تلفزيونية ويوفر البث الرقمي نوعية صورة عالية الدقة والوضوح ويضمن صوتا انقى وسعرا ارخص وقد تم استخدامه اوائل عام 1993 وفي ضوء ذلك ظهرت القنوات المتخصصة للبرامج والجمهور.

يتميز التلفزيون الرقمي بحدة وضوح الصوت والصورة تصل الى خمس مرات وضوح التلفزيون العادي وجودة في الصورة تقترب من صورة السينما،اضافة الى امكانية البث البرامجي المتعدد والمتزامن في الوقت نفسه، والقدرة على تخزين المواد البرامجية، اضافة الى التفاعلية التي يحققها من خلال اختياراللقطات والمواد والبرامج المطلوبة .

وامكانية التواصل بين القائم بالاتصال والمستخدم عبر الرسائل القصيرة والبريد الالكتروني، وهو بذلك يسعى لتحقيق حاجات ومتطلبات المستخدمين التلفزيونية .

من الخدمات التي يقدمها التلفزيون الرقمي: (الفديو عند الطلب-التلفزيون التجاري-خدمة الاعلانات-خدمة دليل البرامج الالكتروني-خدمة المباريات الرياضية-خدمة العاب الكومبيوتر-خدمة الدردشة) .

2- الراديو الرقمي (3) : 

تعود فكرة الراديو الرقمي الى الامريكي اللبناني الاصل نوح سمارة الذي اطلقها عام 1999 في مجموعته العالمية world space واضعا حدا لتاريخ الاطباق في التقاط الاشارات مستعيضا عنها بهوائيات دقيقة تلتقط الاشارات مباشرة .

وبدلا من تحويل الصورة والصوت الى موجات فان التكنلوجيا الجديدة تحولها الى سلسلة من الارقام التي يمكن نقلها عبر الهواء ثم استقبالها بواسطة الهوائي الخاص بالراديو.

يتميز البث الرقمي بمزايا عدة :

1. يوفر ارسالا صوتيا فائق النقاوة .

2. سهولة الاستخدام والانتشار الواسع وامكانية استخدام اجهزة عدة كالراديو والانترنت والهواتف المحمولة .

3. توفير اكبر عدد من المحطات مع توفير خيارات اكبر للمستمغين .

4. القدرة على استيعاب التردد لعدة برامج اذاعية بدلا من تردد مخصص لبرنامج واحد .

5. عدم التاثر بالعوامل الجوية التي كانت تعترض البث التقليدي فالبث الرقمي يصل الى كافة انحاء العالم من غير تشويش .

3-السينما الرقمية(4)  :

تعتبر السينما الرقمية تقنية جديدة في التمثيل والعرض تتمثل في التعامل مع الصور بمبدأ الصفر والواحد (البث والبايت) .

وهي تكنولوجيا التصويروالمونتاج والتوزيع والعرض ، يتم توزيع الفيلم الرقمي بواسطة قرص صلب ورقمي ، او عن طريق الاقمار الصناعية الى دور السينما او التلفزيون المنزلي ويتم العرض بواسطة اجهزة رقمية .

تتعامل السينما الرقمية مع الصورة على انها اشارات كهربائية ثنائية رقمية شانها شأن جميع التطبيقات الرقمية، فبدلا من  طبع الصورة وتحميضها كيميائيا على أشرطة تتم عمليات التقاط وانتاج وعرض الافلام على اجهزة الكومبيوتر او الجوال او اية اجهزة اخرى ،وهنا لا يوجد شريط ولا صورة ملموسة اصلا بل ملفات بيانية يتم تفسيرها ونقلها وعرضها كصور ثابتة او متحركة .

انبثقت السينما الرقمية عام 2002 كمشروع مشترك بين عدد من استوديوهات السينما(ديزني،فوكس،ام جي ام،برامونت،سوني) وذلك بهدف تطوير مواصفات ومعايير السينما الرقمية، وتم وضع معايير خاصة مع الجمعية الامريكية للمصورين السينمائيين، ووفقا لهذه المعايير انتج عدد من الافلام منها فلم لوالت ديزني بعنوان (الرجل القرنيني) .

4- المسرح الرقمي(5): هو ليس مسرحا رقميا بمعنى الخلق بالمعادلة الصفرية ولكنه المسرح الذي يعتمد على معطيات التقنية الرقمية في بناء وسائط معالجته الفنية للإضاءة والمنظر والمؤثرات الصوتية بما يثري رؤية الإخراج جماليا وفنيا وبذلك يمكن تسميته (مسرح التقنيات الرقمية) تجنباً للخلط بالمفهوم وإلتماساً للتحديد المفهومي الأدق.

المسرح الرقمي يُقصد به ذلك المسرح الذي يعتمد على التقنيات الرقمية، في سياق ما تتيحه من عوالم افتراضية في بناء وسائط معالجته الفنية للفعل المسرحي والسينوغرافيا والمؤثرات الصوتية بما يثري الرؤية الإخراجية جماليا وفنيا ودلاليا، ولذلك سُمي أيضا بـ”مسرح التقنيات الرقمية”.

- الكتاب الرقمي(6): في ظل الثورة الرقمية التي يشهدها العالم تحول الكتاب من شكله الورقي إلى شكله الالكتروني، وانتشر انتشارا واسعا بين القراء والكتاب وخاصة مع ابتكار شاشات لهذه الكتب تضاهي الصفحات الورقية للكتب التقليدية. فصار بالإمكان قراءة محتويات الكتاب على جهاز الحاسوب، أو الأجهزة الكفية، أو باستخدام أجهزة مخصصة لذلك، مثل “أي فون” و”اندرو يد” وأجهزة “ماك” .

وجد الكتاب الالكتروني مع تطور الحواسب وأنظمتها وبرمجياتها المتقدمة، و انتشر مع بزوغ عصر الانترنيت حيث صار فضاء الشبكة العنكبوتية المجال الحيوي له .

أبرز الانتقادات التي توجه إلى الكتاب الالكتروني الموجهة من طرف مناصري الكتاب الورقي:

_ ضياع حقوق المؤلفين ودور النشر نتيجة التوزيع غير الشرعي لنسخ الكتاب الالكتروني، قراءة الكتاب الورقي أكثر راحة و غير مرتبط بتوفر جهاز حاسوب أو الاتصال مع الانترنيت. بالإضافة إلى أن الكتاب الورقي مرجع دائم ويمكن تخزينه لسنوات طويلة. في حين أن وسائل التخزين الالكترونية قد تتعرض للتلف كما أن وسائل التخزين الحالية قد لا تتوافق مع الأجهزة المستقبلية، وعدم توفر الحواسب والقراءة الالكترونية لكل الناس والطبقات للارتفاع أسعارها كذلك ليست كل الكتب كل الكتب متاحة في صورة الالكترونية.

المراجع:

(1) مصطفى يوسف كافي، الاعلام التفاعلي، (عمان:دار الحامد للنشر والتوزيع،2016)، ص 219

(2) المصدر السابق، ص41

(3) ياس خضر البياتي، الاتصال الرقمي امم صاعدة وامم مندهشة، (عمان:دار البداية ناشرون وموزعون) ص 141 و142

(4) عباس مصطفى صادق، الاعلام الجديد المفاهيم والوسائل والتطبيقات،(عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع) ص 280 

(5) جريدة المدى.(2017) . ما المقصود بالمسرح الرقمي!!. تم الدخول الى الموقع بتاريخ( 23/11/2020) المتاح على الرابط التالي: https://almadapaper.net/view.php?cat=205704

(6) الموقع الرسمي للمركز العربي للدراسات الاستراتيجية الاقتصادية والسياسية.(2017).الكتاب الرقمي والكتاب الورقي المميزات والرهانات.تم الدخول الى الموقع بتاريخ(23/11/2020). المتاح على الرابط التالي: https://democraticac.de/?p=48153#_ftn6

مفهوم التربية الاعلامية الرقمية

ورقة بحثية لطالب الماجستير : علي ياس      كلية الاعلام / الجامعة العراقية

مقدمة

       

 تغلغل الاعلام الرقمي في جميع مفاصل حياتنا اليومية حتى أضحى مصدرا اساساً لمعلوماتنا, يصنع أراءنا, ويغدي خيالنا, ويعيد تشكيل واقعنا, فترك –رغم بعض ايجابياته- أثاراً خطيرة على المستويين الفردي والجماعي ليشكل ظاهرة تهدد منظومة القيم والاخلاق السائدة, فضلا عن اثاره المستقبلية وهو ما دفع لضرورة البدء باجراءات لتحصين النشئ وتربيتهم على استثمار وسائل الاتصال الرقمي وتجنب مخاطرها عبر تطوير مهاراتهم ونشر المبادئ التي تقودهم لاكتساب الحس النقدي الايجابي الذي ينأى بهم عن التعاطي السلبي معها, لذا فان التربية الاعلامية الرقمية ليست ترفاً بل هي موضوع ملح وضرورة قصوى في ذوء ما تمر به مجتمعاتنا من تحديات ومخاطر, وهو ما سنتطرق له في هذه الورقة البحثية.

أولاً : نشأة التربية الاعلامية 

ظهر مفهوم التربية الاعلامية اواخر الستينات من القرن الماضي "كوسيلة تعليمية" اذ ركز الخبراء على امكانية استخدام ادوات الاتصال ووسائل الاعلام لتحقيق منافع تربوية ملموسة, وبحلول السبعينات من ذات القرن بدأ النظر الى التربية الإعلامية على انها "مشروع دفاع" هدفه حماية الاطفال والشباب من المخاطر التي استحدثتها وسائل الاعلام فانصب التركيز على كشف الرسائل المزيفة والقيم غير الملائمة, الا ان هذا المفهوم تطور في السنوات الأخيرة ليتحول بالاضافة الى ذلك الى مشروع تمكين يهدف الى اعداد الشباب لفهم الثقافة الاعلامية التي تحيط بهم, وحسن الانتقاء والتعامل معها والمشاركة فيها بصورة فعالة ومؤثرة(1) ورغم ان اليونسكو دعت الى تدريس مفهوم التربية الاعلامية منذ عام 1982, إلا انه وصل المنطقة العربية متأخرا, فبدأ التفاعل معه بشكلٍ متنام انطلاقا من لبنان حيث تم طرح هذا المفهوم وتعميمه على الجامعات وبعض المدارس بالتعاون مع اليونسكو, كما دخل منهاج الدراسات العليا في العراق والدراسة الجامعية في عدد من الدول العربية, فيما شهد عام 2005 خطوة سعودية متقدمة بعد ان قدمت دراسات تربوية لدمج التربية الاعلامية في مدارسها واشراك المدرسين والمعلمين في دورات في كليات واقسام الاعلام في الجامعات وكذلك قطر التي احتضنت بعض المؤتمرات الخاصة بالثقافة الاعلامية(2) .

ثانيا : التربية الاعلامية والاعلام التربوي

تهدف التربية الإعلامية إلى تدريس طبيعة وسائل الإعلام وليس التدريس باستخدام وسائل الإعلام، بالتالي لا يجب أن نخلط بين التربية الإعلامية وبين تقنية التعليم, فقد عانى مفهوم التربية الاعلامية –وما يزال- من الخلط والتداخل بينه وبين مفهوم الاعلام التربوي والاعلام التعليمي وتركيز التعريفات التقليدية على التعليم بواسطة الاعلام, وغياب ذلك التركيز على المتلقي للاعلام ودوره التفاعلي, فالاعلام التربوي "نمط اعلامي معلوماتي يتم عبر وسائل الاعلام المختلفة ويعطي جل اهتمامه لمجال معين من مجالات المعرفة, يتوجه الى جمهور عام أو خاص مستخدما مختلف فنون الاعلام معتمدا على المعلومات والحقائق والافكار المتخصصة التي يتم عرضها بطريقة موضوعية عن طريق كوادر اعلامية مؤهلة اعلاميا ومتخصصة أكاديمياً", أما التربية الاعلامية لا يمكن حصرها بالمؤسسات التربوية والتعليمية لأن نجاحها يتطلب تكامل الانظمة الرسمية - مدرسة واسرة ومؤسسات اعلامية ومؤسسات مجتمع المدني- والانظمة غير الرسمية في تحقيق اهدافها(3).

ثالثاً : التربية الاعلامية والتربية الرقمية

تعرف التربية الاعلامية بأنها "فهم الجمهور لآلية عمل الاعلام والكيفية التي يؤثر بها على حياتنا, وطريقة استخدامه بصورة حكيمة وايجابية", وهي تشمل القدرة على الوصول الى المعلومات وتحليل الرسائل وتقويمها وبما يجعل الأفراد قادرين على فهم طبيعة وتقنيات وتاثيرات وسائل الاعلام ومحتوياتها, واكتساب مهارات استخدام وسائل الاعلام والاتصال, والقدرة على اختيار مضامينها وتفسير رسائلها وتنمية المهارات الساسية للتساؤل النقدي وتشكيل وعي اعلامي ناقد يكون بمثابة مناعة مضادة لمخاطر وافرازات وسائل الاعلام(4), أما التربية الاعلامية الرقمية فتعني "مجموعة القواعد التي تحدد المهارات والسلوكيات الخاصة بالتعامل مع التكنولوجيا الحديثة والمطورة، وخلق توأمة ودمج بين القيم التربوية المجتمعية التقليدية والعالم الرقمي لاجل مواكبة المستجدات على الساحة العالمية وايجاد درجة متقدمة من الوعي بها(5).

رابعاً : مستويات التربية الاعلامية 

تختلف دول العالم في تعاطيها مع التربية الاعلامية تبعا لمراعاة كل منها لمقوماتها وكالاتي (6) :

1- دول متقدمة في هذا المجال وضعت أسسها ومناهجها، وأعدت المعلمين ودربتهم، ووفرت المصادر التربوية لتعليمها،  مثل بريطانيا، واسكتلندا، وكندا، وأغلب دول أوروبا.

2- دول بها التربية الإعلامية غير منتظمة اي توجد بها الأسس لكن لم تتوفر مواد التدريس، أو يوجد بها معلمون لكن لا يتوفر بها الإطار المنهجي للتدريس، مثل إيطاليا، وايرلندا، والهند، والفلبين، وأستراليا.

3- دول وجدت بها احتياجات وليدة للتربية الإعلامية من خلال بعض التغيرات السياسية والاجتماعية كالرقابة والسيطرة على الإعلام مما أوجد حاجة لها مثل دول الُكتلة الشرقية، وبعض دول الشرق الأوسط.

4- دول توجد بها التربية الإعلامية خارج النظام المدرسي يتم فيها تقديم التربية الإعلامية لملئ الفراغ في برامج الشباب والجماعات غير الحكومية ودور العبادة، والجماعات النسائية، مثل أمريكا ودول العالم الثالث.

خامسًا : اهداف التربية الاعلامية الرقمية

تتعدد أهداف التربية الإعلامية نتيجة لتنوع معاييرها, ونظرياتها, ومن ابرز تلك الأهداف(7) .

1- حماية النشئ والشباب من التأثيرات السلبية لوسائل الإعلام ومضامينها المختلفة .

2- تنمية مهارات التفكير الناقد والمشاهدة الواعية واكتساب المبادئ الأساسية لتحليل وتفسير ونقد كل ما يُقدم من مضامين إعلامية ذات أهداف مقصودة وغير مقصودة.

3- دعم الهوية الثقافية وتكوين جيل قوي منتج ومبدع يُساهم في تنمية بلاده, عبر إمداده والمعارف لفهم الأيدولوجيات الخاصة بوسائل الإعلام, وتزويده بالثقافة الإعلامية الهادفة لحصر ونقد ما يُشاهد ويتلقى.

4- اكساب الخبرات اللازمة لمساعدتهم على الاستخدام الأمثل لوسائل تكنولوجيا الاتصال ومواكبة التطورات المستمرة بل والسريعة في المجتمع المعلوماتي المُحيط بنا.

5- تحويل الجمهور من الاستهلاك السلبي لوسائل الإعلام, الى الاستهلاك الايجابي والانتاج الواعي بحيث يكونوا قادرين على التعبير عن افكارهم بواسطة وسائل الاعلام.

أخيراً ..

قدر تعلق الأمر بالعراق, يرى الباحث, انه ما يزال بعيداً جدا عن هذا الأمر, ذلك لان الخطاب الرسمي حول مفهوم التربية الاعلامية والتربية الاعلامية الرقمية ما يزال غائباً -أو مغيبا- رغم التحديات والمخاطر التي تفرضها البيئة الرقمية, لاسيما مع وجود فجوة رقمية هائلة تستوجب وعياً ضرورياً وإجراءات عاجلة لتحصين النشأ وإكسابه الوعي اللازم, فتدريس مادة التربية الاعلامية في المستويات الجامعية ليس كافياً بالتاكيد مع غياب الخطط العلمية والمنهجية الاستراتيجية والتدابير الاجرائية, وهو ما يتطلب ممارسة ضغط أكبر من قبل المجتمع المدني والمؤسسات العلمية والاكاديمية للتوعية بمفهوم التربية الاعلامية الرقمية كونها أحد الحقوق الاساسية التي ينبغي ان تضمنها الحكومات ومؤسساتها .

المراجع:

(1) فهد بن عبد الرحمن الشميمري, التربية الاعلامية كيف نتعامل مع الإعلام, (الرياض: دار اقرأ الدولية, 2010م), ص19 .

(2) فاضل محمد البدراني, التربية الإعلامية والرقمية وتحقيق المجتمع المعرفي, لبنان, المستقبل العربي, المجلد39, العدد452, 2016م, ص135 .

(3) نوف بنت رغش بن سعيد القحطاني, الاعلام التربوي ودوره في تفعيل مجالات العمل المدرسي في المملكة العربية السعودية, رسالة ماجستير،غير منشورة, المملكة العربية السعودية ، جامعة الملك سعود، كلية التربية ، قسم الادارة التربوية، 2008م ، ص34 .

(4) فاتن بن لاغة, رضوان سلامن, التربية على الاعلام الرقمي في سياق التحولات التكنلوجية الحديثة وتطبيقاتها,الجزائر, المجلة الدولية للاتصال الاجتماعي, المجلد 6, العدد 2, 2019, ص54 .

(5) حسن سعد, جميل محي, التربية الرقمية, مركز النهرين للدراسات الاستراتيجية ,2019, ينظر الى https://www.alnahrain.iq/post/478 .

(6) احمد جمال حسن, التربية الاعلامية, (القاهرة: دار المنيا للمعرفة, 2015م), ص75 .

(7) محمود عبد العاطي مسلم وآخرون, تنمية الوعي بالتربية الإعلامية في ضوء المعايير الأكاديمية,  بحث مستل من رسالة  دكتوراه الفلسفة في التربية النوعية,مصر, جامعة بنها, 2017, ص11 .

كيف تكتب بحثاً علمياً ( اكاديمياً)

ورقة بحثية تبين للطالب او الباحث المبتدئ كيف يكتب بحثاً علمياً

اعداد : الاستاذ المساعد الدكتورة وفاق حافظ بركع

أضغط هنا لمتابعة القراءة

النقلة الفنية لألعاب الفيديو

احمد شهاب

tennis for tow هي أول لعبة تم تطويرها عام ١٩٥٨ والتي كانت تحاكي لعبة التنس وكانت واحدة من أفضل الألعاب التي تم

تطويرها في تاريخ مبكر وهي من تصميم الفيزيائي الأمريكي ويليام هغنبوثام

 بدأت ألعاب الفيديو في الظهور بعد إنتهاء الحرب العالمية الثانية ،و كان ظهورها نتيجة لجوء القوى المُتحاربة للتكنولوجيا من أجل

تطوير أسلحتهم ، و بعدما إنتهت الحرب إتجه التطور التكنولوجي إلى الحياة العادية كتطوير الأجهزة المنزلية ، بل وصل الحال إلى

إنشاء و تطوير أجهزة الترفيه ايضا

الألعاب الإلكترونية الأولى تم تطويرها في 1960, ولكنها كانت تحتاج حواسيب ضخمة ولم تكن متاحة للعموم. تطوير الألعاب

تجاريا بدء في 1970 مع مجيء أولى أجهزة الألعاب الإلكترونية والحواسيب المنزلية. نظرا إلى التكاليف المنخفضة والقدرات

المنخفضة للحواسيب آنذاك, كان مبرمج وحده يستطيع أن يطور لعبة كاملة. ولكن, عند مطلع القرن 21, ومع تزايد قدرة

الحواسيب على معالجة البيانات وتصاعد توقعات المستهلك أصبح من المستحيل أن يقوم مطور واحد بإنتاج لعبة تناسب العصر.

عادة يتم تطوير الألعاب المعاصرة في المراحل. الأولى, في ما قبل الإنتاج, يتم كتابة الدرجات, النماذج الأولية, مستندات تصميم

اللعبة. إذا تم الموافقة على الفكرة وتلقى المطور التمويل, يبدأ تطوير شامل.

هذا غالبا ما يتضمن فريق 20-100 فرد بمسؤوليات مختلفة, مثل المصممين, الفنانين, المبرمجين, المجربين, إلخ. يمر تطوير

الألعاب بالمرحلة ألفا, ثم بيتا, إلى أن يتم في النهاية إصدار اللعبة.الألعاب المعاصرة يتم الإعلان عنها وتسويقها وعرضها في

المعارض التجارية. رغم ذلك, العديد منها لا يعود بالربح

ومع تزايد التطورات زادت مسابقات الألعاب التي تقام بشكل دوري مثل المسابقة الدولية للعبة fortnite التي شارك بها أكثر من

٤٠ مليون لاعب من مختلف دول العالم تأهل للنهائي ١٠٠ لاعب فقط وحصل على المركز الأول الاعب الأمريكي BUGHA ذو

الستة عشر عاما وحصل على مكافئة قدرها ثلاثة مليون دولار.

(المصدر: قناة إكس فاير كيمز، http://realmsofhope.com،موقع ويكيبديا)

في زمن كورونا ...طلاب يبتكرون جهاز للتعقيم

طاقات شبابية تبرز لكن تهدر في ظل هذه الظروف التي بها بلادنا ،بأدوات بسيطة غير مكلفة وبجهود ذاتية رافقته لمسة فنية من طلبة الجامعة التكنلوجية،ابتكر الطلاب العراقيون "جهاز تعقيم" فريد من نوعه للمساعدة في مكافحة تفشي فيروس كورونا في ساحة التحرير وسط بغداد ، وذلك كجزء من حملة خاصة نظمها الطلاب،عقب فشل الحكومة العراقية في توفير العلاج المناسب لمكافحة الفيروس خرج هذا الجهاز ليكون احد وسائل في ساحة التحرير في مشهد يعكس الوعي الكبير للمتظاهرين..
يسعى الطلاب من خلال هذا الابتكار الى مساعدة المتظاهرين للوقاية ولجأ الطلاب الى الأجزاء الطبية المستهلكة حيث يعمل الجهاز بالموجات فوق الصوتية ويحول قطرات الماء الى اجزاء دقيقة على شكل بخار لقتل الفيروس ،يعمل الجهاز بغرفتين الاولى الفحص بالموجات تحت المرئيةلقياس الحرارة اذا كانت درجة الحرارة عالية تطلق انذار اما اذا كانت طبيعية ينتقل للغرفة الثانية التي تعمل بالموجات فوق الصوتية، تستهدف تعقيم الجسد بالكامل ،وليس لليدين فقط .
انتشرت بكل دول العالم العمل بالموجات فوق الصوتية وبذلك الابتكار منظمة lSO أهدت محمد عبد الكريم طالب الجامعة التكنلوجية شهادة جودة ابتكار جهاز التعقيم ليكون بذلك احدى الطاقات الشبابية ذات الوعي .

المصدر ،ويكيبديا ،موقع الجامعة التكنلولجية

فاطمة جعفر

العلم في خدمة الحياة..

انتشرت في الأونة الأخيرة ظاهرة إستخدام الروبوت الألي في نواحي الحياة المختلفة من قبل الشركات العالمية فمنهم من أستخدمه في المنزل وفي شركات صناعة السيارات و صناعة الأجهزة الدقيقة وفي الطب لاجراء العمليات الدقيقة ، بعض الباحثين في العراق صنعوا الروبوت في كلية ابن الهيثم كنادل في المطاعم لتقديم الطلبات .

قامت كلية ابن الهيثم في مختبرها الخدمي الذي يضم عدة أقسام ومن ضمنها مختبر الروبوتات وهو الذي تبنى فكرة إنتاج روبوت نادل وضعت العديد من التصمايم المختلفة الى أن توصلوا الى التصميم المعروض في الصورة وهو يتحرك ويتحكم به عن طريق جهاز السيطرة عن بعد ( ريموت كنترول) يربط به من خلال متحسسات اردويونو ( Arduino ) المختصر ( uno )
حيث يقوم بنقل الأيعازات الى المحرك ، يتكون الروبوت من غطاء خارجي من مادة البلاستك والجلد ، اما الغطاء الداخلي فمكون من مادة الفوم وهو عبارة عن شرائح أخف سمكا من الخشب .
لقد تم أنتاج هذا الروبوت عن طريق فريق عمل متكامل من المهندسين من قسم هندسة الكهرباء و هندسة الاتصالات و هندسة الميكانيك و فريق عمل من كلية العلوم يضم قسم الفيزياء و الحاسبات ، وتم عرض هذا المشروع في مؤتمر كلية ابن الهيثم الدولي الأول في عام 2017 في زمن الدكتور خالد فهد الجبوري الذي كان عميدا للكلية و مدير المختبر الخدمي رائد السياب ، تم إنتاج هذا الروبوت في وقت قياسي قرابة الشهرين و بتكلفة لا تتجاوز المليون دينار ( 850 ) دولار وهي تعتبر تكلفة ضئيلة جدا مقارنة بالمستوردة من الخارج .
يمكن إستخدامه في ظل هذه الأزمة في المستشفيات بعد أنتشار فيروس كورونا في العالم وخاصة في بلدنا لتوزيع الطعام و الأدوية أو أي مستلزمات أخرى على المرضى حتى لا يكون هناك تلامس بين المريض أو المشتبه به و الكادر الطبي ، و بالأمكان إستخدامه كنادل أستقبال من خلال برنامج ترحيب حيث يوضع على الباب من خلال تنصيب برنامج له لهذا الغرض .

لقد دخل بلدنا العزيز عالم الصناعات الألكترونية و الأجهزة الدقيقة في مختلف مجالات الحياة و منها صناعة الروبوتات حيث بالأمكان إستخدامه في عدة مجالات أهمها في خدمة الكادر الطبي في المستشفيات .

# المصدر
القناة الجامعية
المختبر الخدمي المركزي كلية التربية للعلوم الصرفة / ابن الهيثم
أحد المصممين مصطفى فارس داود

نور الهدى مجيد

طور التكنولوجيا في مجال الاعلام والاتصال..

تعرّف التكنولوجيا على أنها الاختلافات التي تساعد الفرد في حياته اليوميةّة ، ويقصد بمفهوم الإعلام والاتصال أي المعلومة وطرق الاتصال ، تعددت طرق التواصل في المجتمع منذ القدم ، ومن بين هذه الطرق الكلام بشكلٍ مباشر ، أو عن طريق الرسائل أو المذياع أو التلفاز وغيرها. وتعرّف تكنولوجيا الإعلام على أنها وسيلة للتواصل عن طريق التكنولوجيا ، والمقصود بها أجهزة الإعلام الآلي أو الهاتف. باختصار انها تكنولوجيا الإعلام والاتصال تُعرّف على أنها كافة التقنيات التي يتم استخدامها لاستخدام البيانات على مختلف أشكالها إلى معلومات متنوعة.
والتي نتجت عنها ثورة عالية في تدفق المعلومات ؛ بحيث أنها تنتشر المعلومة أصبح يتم بسرعة عالية وخبرة وبأقلّ جهد وتكلفة ، وتصل للمتلقّي بسهولة ويسر ، كما أنك التطورات التكنولوجيةيّة الحديثة الماضي.
وقد تمثل الثورة الإلكترونيةّة بالحاسبات الإلكترونيّة والأقمار الصناعيةّة وخطوط الميكرويف والألياف الضوئيّة ، والكوابل المحوريّة والاتصالات الرقمية والوسائط المتعددة ، إضافةً للاتصال المباشر بشبكات وقواعد المعلومات كالإنترنت والهواتف والأجهزةّة والبريد الإلكتروني ، وعقد الندوات والمؤتمرات عن بعد.
ويجدر الإشارة إلى تلك تلك التكنولوجيا الكثير من التطبيقات التي تُمكِّن الأفراد من الاستفادة منها بطرق مختلفة ، وقد تطورت لأوجه تكنولوجيا الإعلام والاتصال في الصناعة الثقيلة وليست فقط في إدارة الأعمال ، إن أنظمة تكنولوجيا الإعلام والاتصال مسؤولة بالأساس عن تنظيم درجة الحرارة والضغط في الكثير من المؤسسات الصناعية ، وكذلك أنها مفيدة في إعادة إدخال أو ضبط مستويات إنتاج المركبات الكيميائية في المصانع ، فهي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لها تطبيقات متعددة في السيارات والقطارات والطائرات وحتى مركبات الفضاء ، وكل هذه التطبيقات يتم التحذير كُّم فيها بواسطة الحاسوب ، لقد أصبحت المنازل أيضًا تخضع لسيطرة مفهوم تكنولوجيا الإعلام والاتصال وأصبح كل شيء في منازل كثيرة متصلًا بالعربية عبر الإنترنت ، وعلى سبيل المثال فنظام تأمين المنازل والشركات أصبح متطورًا للغاية بفضل تلك التكنولوجيا الرائعة.
كما تقدم التطوّر التكنولوجي والعلمي إلى تحقيق نوع من الرفاهية ، يستطيع أفرادها التواصل فيما بينهم بكل سهولةٍ ويسر ، إضافةً إلى تبادل المعلومات في أيّ مكانٍ أو وقت.

مصادر الكترونية متعددة (موقع سطوع ، موضوع ، ويديكا)

وسن عدنان هاشم 

كواليتي نت ..

منير محمد علي 
عن فوزها بمزايدة رخصة تقديم خدمات الإنترنت والإتصالات المعلوماتية في العراق ، لتكون أول مزود لخدمات الاتصالات الشركات التابعة لـ «مجموعة التمدين» ، لتوفير حلول خاصة بتكنولوجيا المعلومات ، والحلول الرقمية ، لـ «مجمّع الشيخ جابر العبدالله الجابر الصباح الدولي للتنس» ، أول مجمع متعدد المرافق والخدمات يختص برياضة التنس في الشرق الأوسط ، وكذلك إلى تجديد عقد تقديم وإع اد وتجهيز شبكة الاتصالات المعلوماتية في «مول 360». وقال الرئيس التنفيذي في شركة «كواليتي نت» محمد نزار النصف ، ان فوز الشركة بتنفيذ مشروع الشيخ جابر العبدالله الجابر الصباح الدولي للتنس مصدر فخر واعتزاز ، ودليل على ريادة «كواليتي نت» وتصدرها قطاع الحلول المعلوماتية والرقمية في دولة الكويت. حيث يعد مجمع الشيخ جابر العبدالله الجابر الصباح الدولي للتنس صرح رياض رياض هو الأفضل من نوعه في الكويت والشرق الأوسط وللمرة الأولى في دولة الكويت ، بالتعاون مع شركة فيفا ستطبق تقنية التغطية الشاملة عبر شبكة 5G لكافة مرافق مول 360 ومجمع التنس.

 يقدم هذا إلى تركيب وإدارة نظــام متكامل من كاميرات المراقبة والشبكة اللاسلكية وأنظمة الدخول للمؤسسات وكما أكدوا على التزام الشركة بتقديم أفضل وأحدث الخدمات والحلول التكنولوجية لمشاريع المجموعة بما يتوافق مع تطلعات رواد وزائري مرافقنا وكذلك قطاع الأعمال..