بحث اكاديمي/ التربية الاعلامية الرقمية

 

دور منهاج التربية الاعلامية الرقمية في تعزيز المواطنة الرقمية لدى طلبة كليات الاعلام في العراق

د.وفاق حافظ بركع

اضغط هنا 

https://www.iasj.net/iasj/article/222932

وسائل الاتصال الرقمية

 ورقة بحثية لطالبة الماجستير: سماح خالص الهيتي

كلية الاعلام / الجامعة العراقية

شهد العالم ولا يزال سباقا عارما في مجال الاعلام فمن اعلام تقليدي الى ثورة تكنلوجية نتج عنها اعلام رقمي يؤدي دورا بارزا في حياة كل الشعوب  حيث شهد  العالم اقبالا واسعا ومتزايدا في اعداد المستخدمين يقابله ضخ هائل من المعلومات .

يعرف الاتصال الرقمي بأنه :  العملية الاجتماعية التي يتم فيها الاتصال من بعد بين اطراف يتبادلون الادوار في بث الرسائل الاتصالية المتنوعة واستقبالها من خلال النظم الرقمية (1).

تتضمن هذه الورقة البحثية وسائل الاتصال الرقمي مع نبذة عن كل وسيلة : 

1. التلفزيون الرقمي(2): 

يمثل التلفزيون الرقمي ثورة في عالم البث التلفزيوني بما يملك من امكانيات بث ثماني قنوات في الحيز الترددي لقناة تلفزيونية ويوفر البث الرقمي نوعية صورة عالية الدقة والوضوح ويضمن صوتا انقى وسعرا ارخص وقد تم استخدامه اوائل عام 1993 وفي ضوء ذلك ظهرت القنوات المتخصصة للبرامج والجمهور.

يتميز التلفزيون الرقمي بحدة وضوح الصوت والصورة تصل الى خمس مرات وضوح التلفزيون العادي وجودة في الصورة تقترب من صورة السينما،اضافة الى امكانية البث البرامجي المتعدد والمتزامن في الوقت نفسه، والقدرة على تخزين المواد البرامجية، اضافة الى التفاعلية التي يحققها من خلال اختياراللقطات والمواد والبرامج المطلوبة .

وامكانية التواصل بين القائم بالاتصال والمستخدم عبر الرسائل القصيرة والبريد الالكتروني، وهو بذلك يسعى لتحقيق حاجات ومتطلبات المستخدمين التلفزيونية .

من الخدمات التي يقدمها التلفزيون الرقمي: (الفديو عند الطلب-التلفزيون التجاري-خدمة الاعلانات-خدمة دليل البرامج الالكتروني-خدمة المباريات الرياضية-خدمة العاب الكومبيوتر-خدمة الدردشة) .

2- الراديو الرقمي (3) : 

تعود فكرة الراديو الرقمي الى الامريكي اللبناني الاصل نوح سمارة الذي اطلقها عام 1999 في مجموعته العالمية world space واضعا حدا لتاريخ الاطباق في التقاط الاشارات مستعيضا عنها بهوائيات دقيقة تلتقط الاشارات مباشرة .

وبدلا من تحويل الصورة والصوت الى موجات فان التكنلوجيا الجديدة تحولها الى سلسلة من الارقام التي يمكن نقلها عبر الهواء ثم استقبالها بواسطة الهوائي الخاص بالراديو.

يتميز البث الرقمي بمزايا عدة :

1. يوفر ارسالا صوتيا فائق النقاوة .

2. سهولة الاستخدام والانتشار الواسع وامكانية استخدام اجهزة عدة كالراديو والانترنت والهواتف المحمولة .

3. توفير اكبر عدد من المحطات مع توفير خيارات اكبر للمستمغين .

4. القدرة على استيعاب التردد لعدة برامج اذاعية بدلا من تردد مخصص لبرنامج واحد .

5. عدم التاثر بالعوامل الجوية التي كانت تعترض البث التقليدي فالبث الرقمي يصل الى كافة انحاء العالم من غير تشويش .

3-السينما الرقمية(4)  :

تعتبر السينما الرقمية تقنية جديدة في التمثيل والعرض تتمثل في التعامل مع الصور بمبدأ الصفر والواحد (البث والبايت) .

وهي تكنولوجيا التصويروالمونتاج والتوزيع والعرض ، يتم توزيع الفيلم الرقمي بواسطة قرص صلب ورقمي ، او عن طريق الاقمار الصناعية الى دور السينما او التلفزيون المنزلي ويتم العرض بواسطة اجهزة رقمية .

تتعامل السينما الرقمية مع الصورة على انها اشارات كهربائية ثنائية رقمية شانها شأن جميع التطبيقات الرقمية، فبدلا من  طبع الصورة وتحميضها كيميائيا على أشرطة تتم عمليات التقاط وانتاج وعرض الافلام على اجهزة الكومبيوتر او الجوال او اية اجهزة اخرى ،وهنا لا يوجد شريط ولا صورة ملموسة اصلا بل ملفات بيانية يتم تفسيرها ونقلها وعرضها كصور ثابتة او متحركة .

انبثقت السينما الرقمية عام 2002 كمشروع مشترك بين عدد من استوديوهات السينما(ديزني،فوكس،ام جي ام،برامونت،سوني) وذلك بهدف تطوير مواصفات ومعايير السينما الرقمية، وتم وضع معايير خاصة مع الجمعية الامريكية للمصورين السينمائيين، ووفقا لهذه المعايير انتج عدد من الافلام منها فلم لوالت ديزني بعنوان (الرجل القرنيني) .

4- المسرح الرقمي(5): هو ليس مسرحا رقميا بمعنى الخلق بالمعادلة الصفرية ولكنه المسرح الذي يعتمد على معطيات التقنية الرقمية في بناء وسائط معالجته الفنية للإضاءة والمنظر والمؤثرات الصوتية بما يثري رؤية الإخراج جماليا وفنيا وبذلك يمكن تسميته (مسرح التقنيات الرقمية) تجنباً للخلط بالمفهوم وإلتماساً للتحديد المفهومي الأدق.

المسرح الرقمي يُقصد به ذلك المسرح الذي يعتمد على التقنيات الرقمية، في سياق ما تتيحه من عوالم افتراضية في بناء وسائط معالجته الفنية للفعل المسرحي والسينوغرافيا والمؤثرات الصوتية بما يثري الرؤية الإخراجية جماليا وفنيا ودلاليا، ولذلك سُمي أيضا بـ”مسرح التقنيات الرقمية”.

- الكتاب الرقمي(6): في ظل الثورة الرقمية التي يشهدها العالم تحول الكتاب من شكله الورقي إلى شكله الالكتروني، وانتشر انتشارا واسعا بين القراء والكتاب وخاصة مع ابتكار شاشات لهذه الكتب تضاهي الصفحات الورقية للكتب التقليدية. فصار بالإمكان قراءة محتويات الكتاب على جهاز الحاسوب، أو الأجهزة الكفية، أو باستخدام أجهزة مخصصة لذلك، مثل “أي فون” و”اندرو يد” وأجهزة “ماك” .

وجد الكتاب الالكتروني مع تطور الحواسب وأنظمتها وبرمجياتها المتقدمة، و انتشر مع بزوغ عصر الانترنيت حيث صار فضاء الشبكة العنكبوتية المجال الحيوي له .

أبرز الانتقادات التي توجه إلى الكتاب الالكتروني الموجهة من طرف مناصري الكتاب الورقي:

_ ضياع حقوق المؤلفين ودور النشر نتيجة التوزيع غير الشرعي لنسخ الكتاب الالكتروني، قراءة الكتاب الورقي أكثر راحة و غير مرتبط بتوفر جهاز حاسوب أو الاتصال مع الانترنيت. بالإضافة إلى أن الكتاب الورقي مرجع دائم ويمكن تخزينه لسنوات طويلة. في حين أن وسائل التخزين الالكترونية قد تتعرض للتلف كما أن وسائل التخزين الحالية قد لا تتوافق مع الأجهزة المستقبلية، وعدم توفر الحواسب والقراءة الالكترونية لكل الناس والطبقات للارتفاع أسعارها كذلك ليست كل الكتب كل الكتب متاحة في صورة الالكترونية.

المراجع:

(1) مصطفى يوسف كافي، الاعلام التفاعلي، (عمان:دار الحامد للنشر والتوزيع،2016)، ص 219

(2) المصدر السابق، ص41

(3) ياس خضر البياتي، الاتصال الرقمي امم صاعدة وامم مندهشة، (عمان:دار البداية ناشرون وموزعون) ص 141 و142

(4) عباس مصطفى صادق، الاعلام الجديد المفاهيم والوسائل والتطبيقات،(عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع) ص 280 

(5) جريدة المدى.(2017) . ما المقصود بالمسرح الرقمي!!. تم الدخول الى الموقع بتاريخ( 23/11/2020) المتاح على الرابط التالي: https://almadapaper.net/view.php?cat=205704

(6) الموقع الرسمي للمركز العربي للدراسات الاستراتيجية الاقتصادية والسياسية.(2017).الكتاب الرقمي والكتاب الورقي المميزات والرهانات.تم الدخول الى الموقع بتاريخ(23/11/2020). المتاح على الرابط التالي: https://democraticac.de/?p=48153#_ftn6

مفهوم التربية الاعلامية الرقمية

ورقة بحثية لطالب الماجستير : علي ياس      كلية الاعلام / الجامعة العراقية

مقدمة

       

 تغلغل الاعلام الرقمي في جميع مفاصل حياتنا اليومية حتى أضحى مصدرا اساساً لمعلوماتنا, يصنع أراءنا, ويغدي خيالنا, ويعيد تشكيل واقعنا, فترك –رغم بعض ايجابياته- أثاراً خطيرة على المستويين الفردي والجماعي ليشكل ظاهرة تهدد منظومة القيم والاخلاق السائدة, فضلا عن اثاره المستقبلية وهو ما دفع لضرورة البدء باجراءات لتحصين النشئ وتربيتهم على استثمار وسائل الاتصال الرقمي وتجنب مخاطرها عبر تطوير مهاراتهم ونشر المبادئ التي تقودهم لاكتساب الحس النقدي الايجابي الذي ينأى بهم عن التعاطي السلبي معها, لذا فان التربية الاعلامية الرقمية ليست ترفاً بل هي موضوع ملح وضرورة قصوى في ذوء ما تمر به مجتمعاتنا من تحديات ومخاطر, وهو ما سنتطرق له في هذه الورقة البحثية.

أولاً : نشأة التربية الاعلامية 

ظهر مفهوم التربية الاعلامية اواخر الستينات من القرن الماضي "كوسيلة تعليمية" اذ ركز الخبراء على امكانية استخدام ادوات الاتصال ووسائل الاعلام لتحقيق منافع تربوية ملموسة, وبحلول السبعينات من ذات القرن بدأ النظر الى التربية الإعلامية على انها "مشروع دفاع" هدفه حماية الاطفال والشباب من المخاطر التي استحدثتها وسائل الاعلام فانصب التركيز على كشف الرسائل المزيفة والقيم غير الملائمة, الا ان هذا المفهوم تطور في السنوات الأخيرة ليتحول بالاضافة الى ذلك الى مشروع تمكين يهدف الى اعداد الشباب لفهم الثقافة الاعلامية التي تحيط بهم, وحسن الانتقاء والتعامل معها والمشاركة فيها بصورة فعالة ومؤثرة(1) ورغم ان اليونسكو دعت الى تدريس مفهوم التربية الاعلامية منذ عام 1982, إلا انه وصل المنطقة العربية متأخرا, فبدأ التفاعل معه بشكلٍ متنام انطلاقا من لبنان حيث تم طرح هذا المفهوم وتعميمه على الجامعات وبعض المدارس بالتعاون مع اليونسكو, كما دخل منهاج الدراسات العليا في العراق والدراسة الجامعية في عدد من الدول العربية, فيما شهد عام 2005 خطوة سعودية متقدمة بعد ان قدمت دراسات تربوية لدمج التربية الاعلامية في مدارسها واشراك المدرسين والمعلمين في دورات في كليات واقسام الاعلام في الجامعات وكذلك قطر التي احتضنت بعض المؤتمرات الخاصة بالثقافة الاعلامية(2) .

ثانيا : التربية الاعلامية والاعلام التربوي

تهدف التربية الإعلامية إلى تدريس طبيعة وسائل الإعلام وليس التدريس باستخدام وسائل الإعلام، بالتالي لا يجب أن نخلط بين التربية الإعلامية وبين تقنية التعليم, فقد عانى مفهوم التربية الاعلامية –وما يزال- من الخلط والتداخل بينه وبين مفهوم الاعلام التربوي والاعلام التعليمي وتركيز التعريفات التقليدية على التعليم بواسطة الاعلام, وغياب ذلك التركيز على المتلقي للاعلام ودوره التفاعلي, فالاعلام التربوي "نمط اعلامي معلوماتي يتم عبر وسائل الاعلام المختلفة ويعطي جل اهتمامه لمجال معين من مجالات المعرفة, يتوجه الى جمهور عام أو خاص مستخدما مختلف فنون الاعلام معتمدا على المعلومات والحقائق والافكار المتخصصة التي يتم عرضها بطريقة موضوعية عن طريق كوادر اعلامية مؤهلة اعلاميا ومتخصصة أكاديمياً", أما التربية الاعلامية لا يمكن حصرها بالمؤسسات التربوية والتعليمية لأن نجاحها يتطلب تكامل الانظمة الرسمية - مدرسة واسرة ومؤسسات اعلامية ومؤسسات مجتمع المدني- والانظمة غير الرسمية في تحقيق اهدافها(3).

ثالثاً : التربية الاعلامية والتربية الرقمية

تعرف التربية الاعلامية بأنها "فهم الجمهور لآلية عمل الاعلام والكيفية التي يؤثر بها على حياتنا, وطريقة استخدامه بصورة حكيمة وايجابية", وهي تشمل القدرة على الوصول الى المعلومات وتحليل الرسائل وتقويمها وبما يجعل الأفراد قادرين على فهم طبيعة وتقنيات وتاثيرات وسائل الاعلام ومحتوياتها, واكتساب مهارات استخدام وسائل الاعلام والاتصال, والقدرة على اختيار مضامينها وتفسير رسائلها وتنمية المهارات الساسية للتساؤل النقدي وتشكيل وعي اعلامي ناقد يكون بمثابة مناعة مضادة لمخاطر وافرازات وسائل الاعلام(4), أما التربية الاعلامية الرقمية فتعني "مجموعة القواعد التي تحدد المهارات والسلوكيات الخاصة بالتعامل مع التكنولوجيا الحديثة والمطورة، وخلق توأمة ودمج بين القيم التربوية المجتمعية التقليدية والعالم الرقمي لاجل مواكبة المستجدات على الساحة العالمية وايجاد درجة متقدمة من الوعي بها(5).

رابعاً : مستويات التربية الاعلامية 

تختلف دول العالم في تعاطيها مع التربية الاعلامية تبعا لمراعاة كل منها لمقوماتها وكالاتي (6) :

1- دول متقدمة في هذا المجال وضعت أسسها ومناهجها، وأعدت المعلمين ودربتهم، ووفرت المصادر التربوية لتعليمها،  مثل بريطانيا، واسكتلندا، وكندا، وأغلب دول أوروبا.

2- دول بها التربية الإعلامية غير منتظمة اي توجد بها الأسس لكن لم تتوفر مواد التدريس، أو يوجد بها معلمون لكن لا يتوفر بها الإطار المنهجي للتدريس، مثل إيطاليا، وايرلندا، والهند، والفلبين، وأستراليا.

3- دول وجدت بها احتياجات وليدة للتربية الإعلامية من خلال بعض التغيرات السياسية والاجتماعية كالرقابة والسيطرة على الإعلام مما أوجد حاجة لها مثل دول الُكتلة الشرقية، وبعض دول الشرق الأوسط.

4- دول توجد بها التربية الإعلامية خارج النظام المدرسي يتم فيها تقديم التربية الإعلامية لملئ الفراغ في برامج الشباب والجماعات غير الحكومية ودور العبادة، والجماعات النسائية، مثل أمريكا ودول العالم الثالث.

خامسًا : اهداف التربية الاعلامية الرقمية

تتعدد أهداف التربية الإعلامية نتيجة لتنوع معاييرها, ونظرياتها, ومن ابرز تلك الأهداف(7) .

1- حماية النشئ والشباب من التأثيرات السلبية لوسائل الإعلام ومضامينها المختلفة .

2- تنمية مهارات التفكير الناقد والمشاهدة الواعية واكتساب المبادئ الأساسية لتحليل وتفسير ونقد كل ما يُقدم من مضامين إعلامية ذات أهداف مقصودة وغير مقصودة.

3- دعم الهوية الثقافية وتكوين جيل قوي منتج ومبدع يُساهم في تنمية بلاده, عبر إمداده والمعارف لفهم الأيدولوجيات الخاصة بوسائل الإعلام, وتزويده بالثقافة الإعلامية الهادفة لحصر ونقد ما يُشاهد ويتلقى.

4- اكساب الخبرات اللازمة لمساعدتهم على الاستخدام الأمثل لوسائل تكنولوجيا الاتصال ومواكبة التطورات المستمرة بل والسريعة في المجتمع المعلوماتي المُحيط بنا.

5- تحويل الجمهور من الاستهلاك السلبي لوسائل الإعلام, الى الاستهلاك الايجابي والانتاج الواعي بحيث يكونوا قادرين على التعبير عن افكارهم بواسطة وسائل الاعلام.

أخيراً ..

قدر تعلق الأمر بالعراق, يرى الباحث, انه ما يزال بعيداً جدا عن هذا الأمر, ذلك لان الخطاب الرسمي حول مفهوم التربية الاعلامية والتربية الاعلامية الرقمية ما يزال غائباً -أو مغيبا- رغم التحديات والمخاطر التي تفرضها البيئة الرقمية, لاسيما مع وجود فجوة رقمية هائلة تستوجب وعياً ضرورياً وإجراءات عاجلة لتحصين النشأ وإكسابه الوعي اللازم, فتدريس مادة التربية الاعلامية في المستويات الجامعية ليس كافياً بالتاكيد مع غياب الخطط العلمية والمنهجية الاستراتيجية والتدابير الاجرائية, وهو ما يتطلب ممارسة ضغط أكبر من قبل المجتمع المدني والمؤسسات العلمية والاكاديمية للتوعية بمفهوم التربية الاعلامية الرقمية كونها أحد الحقوق الاساسية التي ينبغي ان تضمنها الحكومات ومؤسساتها .

المراجع:

(1) فهد بن عبد الرحمن الشميمري, التربية الاعلامية كيف نتعامل مع الإعلام, (الرياض: دار اقرأ الدولية, 2010م), ص19 .

(2) فاضل محمد البدراني, التربية الإعلامية والرقمية وتحقيق المجتمع المعرفي, لبنان, المستقبل العربي, المجلد39, العدد452, 2016م, ص135 .

(3) نوف بنت رغش بن سعيد القحطاني, الاعلام التربوي ودوره في تفعيل مجالات العمل المدرسي في المملكة العربية السعودية, رسالة ماجستير،غير منشورة, المملكة العربية السعودية ، جامعة الملك سعود، كلية التربية ، قسم الادارة التربوية، 2008م ، ص34 .

(4) فاتن بن لاغة, رضوان سلامن, التربية على الاعلام الرقمي في سياق التحولات التكنلوجية الحديثة وتطبيقاتها,الجزائر, المجلة الدولية للاتصال الاجتماعي, المجلد 6, العدد 2, 2019, ص54 .

(5) حسن سعد, جميل محي, التربية الرقمية, مركز النهرين للدراسات الاستراتيجية ,2019, ينظر الى https://www.alnahrain.iq/post/478 .

(6) احمد جمال حسن, التربية الاعلامية, (القاهرة: دار المنيا للمعرفة, 2015م), ص75 .

(7) محمود عبد العاطي مسلم وآخرون, تنمية الوعي بالتربية الإعلامية في ضوء المعايير الأكاديمية,  بحث مستل من رسالة  دكتوراه الفلسفة في التربية النوعية,مصر, جامعة بنها, 2017, ص11 .

اكاديمية التربية الاعلامية والرقمية 2016

تم اختتام فعاليات ورشة عمل( اكاديمية التربية الاعلامية والرقمية 2016) التي اقيمت في الجامعة اللبنانية الاميركية في بيروت للفترة من 7-8 الى 17-8,حيث تضمنت العديد من المحاضرات القاها اساتذة عرب واجانب ,الى جانب ورش عمل حول برامج الصوت والصورة والفيديو والبور بوينت ..وكان ختامها تقديم المشاريع النهائية للطلبة والاساتذة من كل الدول العربية المشاركةوبعدها تم تسليم شهادات المشاركة والحفل الختامي..وشارك من العراق الدكتورة وفاق حافظ كلية الاعلام - الجامعة العراقية والطالب حسني رفعت - طالب دراسات عليا ماجستير - من الكلية نفسها

 

تعرض الطلبة لمواقع التواصل الاجتماعي - بحث اكاديمي - الطالب محمد حامد محمد 2015

للاطلاع على البحث
اضغط هنا برجاءhttps://drive.google.com/file/d/0B-RDO3yLAHDrZENrc1FJVS1pRmM/view?usp=sharing

المخدرات تأثيرها ومخاطرها ...ندوة علمية في كلية الاعلام الجامعة العراقية

في اطار نشاطاتها العلمية المتواصلة وسعيها الحثيث لرفع وعي الشباب الجامعي ازاء الامراض الاجتماعية الخطيرة واسهاما في الحملة الوطنية للتوعية ضد المخدرات التي استمرت اسبوعا كاملا ، نظمت كلية الاعلام في الجامعة العراقية يوم الخميس26-3 ندوة علمية عن مخاطر المخدرات وتأثيراتها الاجتماعية الخطيرة ودور الاعلام في مكافحتها وتحت شعار " المخدرات بداية النهاية نواجهها معا " . وناقشت الندوة التي حضرها الدكتور سرمد احمد السلماني عميد كلية الاعلام والدكتورة سحر خليفة الجبوري المعاون العلمي و رؤساء الاقسام العلمية وجمع غفير من التدريسيين والطلبة عددا من الاوراق البحثية التي سلطت الضوء على مخاطر المخدرات وضرورة سعي المجتمع لمكافحتها بكل السبل المتاحة . وركزت الاوراق البحثية التي قدمها الدكتور حسين الفلاحي رئيس قسم الصحافة الاذاعية والتلفزيونية والدكتورة وفاق حافظ التدريسية في قسم الصحافة والتدريسي بقسم العلاقات العامة المدرس المساعد محمود ياسين ، على ان وسائل الإعلام يجب إن توضح العقوبات القانونية بحق متعاطي المخدرات وان على رجال الدين وقادة الرأي في المجتمع التركيز على التوعية والتثقيف والتنبيه لخطر الإصابة بالإدمان ، مطالبة وسائل الإعلام المتعددة بالتركيز على انشاء المجمعات الخاصة بمعالجة المدمنين على تعاطي المخدرات .
واشار الباحثون الى ان المخدرات والإدمان عليها تكون ظاهرة على المصابين والعلامات على الشخص المدمن تكاد لاتخفى ، محذرين من الاثار الاقتصادية والاجتماعية المترتبة علي متناول المخدرات سواء على صعيد الاسرة او المجتمع ، موضحين ان تعاطي المخدرات انما للهروب من مشكله ما او الشعور بالإحباط نتيجة فشل المتعاطي في تحقيق ما يطمح له من أهداف ، مؤكدين انه للوقاية من المخدرات فلابد من ان يكون دور للأسرة في التوعية والإرشاد ودور لمؤسسات المجتمع المدني والمؤسسات الإعلامية ، فضلا عن دور الدولة في مكافحة المخدرات التي لابد من ان تتجلى في تشريع قوانين ذات عقوبات رادعة بحق متعاطي المخدرات . ,وتطبيقها بصرامة .
وشهدت الندوة التي ادارها الدكتور حسين الفلاحي ، نقاشات مستفيضة بين الباحثين والمشاركين تناولت تفاصيل كثيرة عن المخدرات ومخاطرها لاسيما على الشباب ، وقد اشرت هذه النقاشات وجود مستوى عالي من الوعي لدى طلبة كلية الاعلام في الجامعة العراقية بمخاطر المخدرات وحرصهم على المساهمة بنحو فعال في محاربتها اجتماعيا بكل السبل المتاحة . الى ذلك عبر الدكتور سرمد احمد السلماني عميد الكلية عن سعادته بعقد هكذا نشاطات علمية ، مشيرا الى انها تعقد ضمن الحملة الوطنية للتوعية ضد المخدرات التي استمرت على مدى اسبوع كامل اختتمت بهذه الندوة العلمية المهمة ، مؤكدا حرص الكلية المتواصل على المساهمة الفعالة في حماية المجتمع من مختلف المخاطر لا سيما آفة المخدرات التي يسعى اعداء العراق الى نشرها في المجتمع العراقي من اجل الحاق الاذى به ، فيما شددت الدكتورة سحر خليفة الجبوري المعاون العلمي على اهمية هكذا ندوات في رفع مستوى الوعي لدى الشباب بمخاطر المخدرات ، موضحة ان الكلية وعلى مدى اسبوع كامل نظمت فعاليات متنوعة لانجاح الحملة منها رفع الملصقات التوعوية واشارة التدريسيين خلال المحاضرات الى مخاطر المخدرات بهدف حث الطلبة على تجنبها والابتعاد عنها ، مجددة حرص الكلية على التواصل مع كل ما من شأنه حماية المجتمع العراقي من هكذا امراض اجتماعية خطيرة .
ومن الجدير بالاشارة ان كلية الاعلام في الجامعة العراقية حرصت على التواصل مع مختلف وزارات ومؤسسات الدولة وتنفيذ مختلف النشاطات العلمية الساعية الى حماية المجتمع من الافات الخطيرة التي تهدد نسيجه الاجتماعي .

المعرفة والمجتمع المعرفي - الدكتورة وفاق حافظ

لقراءة البحث أضغط هنا

بحوث اكاديمية : وسائل الاعلام ودورها المعرفي ج 2

وسائل الاعلام ودورها المعرفي ج2

د. وفاق حافظ بركع

لمشاهدة البحث اضغط

الموضوعات البيئية في الصحافة العراقة ... بحث اكاديمي

مدخل الى صناعة القرار

نقوم جميعا باتخاذ قرارات مختلفة الاهمية كل يوم لذا فان الفكرة التي تقول ان عملية اتخاذ القرار عملية صعبة ومعقدة قد تبدو غريبة للوهلة الاولى ولقد اظهرت الدراسات بأن الناس يكونون اضعف مما هو عليه حقا من ناحية اتخاذ القرار فان فهم معنى اتخاذ القرار وفهم بعض الطرق الفعالة في هذا المجال يساعد على فهم اكبر للموضوع والمساعدة في اتخاذ القرارات الافضل, فأتخاذ القرار هو عملية دراسة وتعريف واختيار البدائل المتاحة اعتمادا على تقييم صاحب القرار ومما يفضله من حلول تتضمن عملية اتخاذ القرار معرفة وجود بدائل مختلفة يجب مراعاتها و الاختيار في ما بينها وهنا نشير الى اننا لا نهدف الى تحديد البدائل وتعريفها فقط ,بل اختيار واحد منها يلبي ما يأتي : 1- له اعظم قابلية للنجاح او التأثير.

2- اكثر ملائمة مع اهدافنا ورغباتنا وطريقة عيشنا وقيمنا.

وهكذا فعملية جمع المعلومات حول اي قرار مطلوب اتخاذه الشك او عدم اليقين ينقص مستوى الاختيار ولكن لايمنعه وتتخذ القليل من القرارات فقط في حالة من التأكد التام وازالة الشكوك لان جمع المعلومات حول البدائل المختلفة امر مستحيل تقريبا لذالك فان كل قرار ينطوي على مقدار معين من المخاطر واذا لم يكن هناك نسبة من الشك او عدم اليقين فلا وجود ( لاتخاذ القرار ) لان ذلك يعني اتباع معادلة معروفة مسبقا واتخاذ خطوات متعاقبة او وصفة جاهزة تؤدي الى نتائج محدودة فعلى الرغم من ان اتخاذ القرارات بدون تخطيط يعد شيئا شائعا الا انه ليس صحيحا ويستخدم لوصفه عبارات مثل ادارة الكوارث - السيطرة على الانفاس وكل تلك الحالات تدل على عدم براعة وجودة هذا النوع من الحياة فيسهل التخطيط عملية صنع القرار واتخاذه في جو من الراحة والذكاء وكذالك يجعل العملية سهلة من خلال توفير خطوط توجيهية واهداف واضحة كما يعد التخطيط احد وسائل تبسيط عملية صنع القرار ..... من خلال ما تقدم فصناع القرار يحصلون على اربع فوائد للتخطيط منها: يسمح بايجاد اهداف مستقلة ...يوفر مبادىء ومعايير للقياس ...يحول القيم الى افعال ...يسمح للموارد المحدودة ان تعمل بشكل مرتب.

انس الدليمي

كيف يمكن كتابة الخبر الصحفي

الخبر الصحفي : هو شكل من أشكال التغطية الصحفية للأحداث اليومية يهدف لإطلاع الجمهور إلى المستجدات و المجريات اليومية أو هو التغطية الخبرية للحدث ، هو عملية الحصول على التفاصيل والمعلومات حول الاحداث.

الهدف من دراسته : مساعدة الاكاديميين على إتقان الكتابة وفق الأساليب الصحفية المتبعة وصقل وتشجيع المواهب على العمل في الحقل الصحفي بمهارة وكفاءة وتميز وسر النجاح في كتابة الخبر هو حضور البديهة و طول الممارسة والتدريب والتجربة الميدانية.

ويعد الخبر بأنواعه من أقوى وسائل التأثير على الرأي العام وخصوصاً إنه اتصف بالسيف الصحفي لوقع الاثر الذي يحدثه عند الجمهور ...

التسويق الالكتروني...نقطة البداية

يمكن تعريف التسويق الالكتروني على انه نوع من تسويق السلعة أو خدمة معينة على شبكات الانترنت. إذ أصبحت شبكة الانترنت الآن تحتل حيزاً مهماً من حياتنا اليومية لكونها مصدراً من المصادر المهمة للحصول على المعلومة منافسة في ذلك الوسائط التقليدية في نشر الخبر أو المعلومة مثل الجرائد والمجلات والإذاعات المرئية والمسموعة ، فإلى جانب اعتبار هذه الشبكة مصدراً مهماً للمعرفة ، أصبح بالإمكان ومع تطور الوسائل التقنية المساعدة في ذلك ، أصبح بالإمكان خلق مساحة جديدة يمكن استثمارها في التسويق لبعض السلع والخدمات

مصطلحات مهمة

الهيمنة الاتصالية هي العملية التي يخضع بموجبها نظم الاتصال من حيث الملكية والبناء والتوزيع والمضمون لنفوذ وضغط المصالح الاتصالية لدولة او مجموعة من الدول، دون حدوث تاثير معاكس أو متوازن من الدول التي خضعت للهيمنة

الصورة الصحفية في مجال الإعلام

كانت وما زالت الصحافة سلاح الفكر والوعي ونهوظ بل شعوب بتغير وطرح الافكار وتجاذب الاراء وسلاح من اسلحة الحرية والتي غيرت الكثير من الانظمة والحكومات وارعبتهم حيث يستمد الاعلام من