ورقة صغيرة من دفتر طفولة ضائعة

تحقيق /علي صحن عبدالعزيز

أسمه ، مصطفى نهر ،يتمتع بصفة الهدوء وطبعه جميل لكنه متعب ،مازالت طفولته تغفو على محياه ،وهو يجوب شوارع حي طارق ،نهاية مدينة الصدر ،تؤام صوته وهو ينادي (الگاهي ب 500دينار) مع صوت المؤذن أبو هشام ،وهو يحاول إن يستقطب طلبة المدارس ،لأجل شراء تلك القطعة اللذيذة في موسم الشتاء. عربانته ليست ملكا له ،وإنما استئجرها من صاحب محل الحلويات الذي يتعامل معه في منطقة الاورفلي ، تبدو متعبة مثله ولكنها تصافح إصراره ،بأنها مصدر رزقه الوحيد ،لتوفر إلى والده المقعد بسبب مرضه وأخته قطعة من الخبز يقضمونها مع أول لحظات عودته للمنزل ،استوقفته قليلا

وسألته: * ما الذي يدعوك مسرعا وتتوجه إلى مدرسة برير بن خضير الابتدائية ؟

- سأجيب على سؤالك ولكن بشرط أن تشتري مني ؟ *إواعدك بذلك . -كما تعلم أن وقت انتهاء دوام تلك المدرسة لم يبقى منه إلا القليل،وهذه فرصتي قبل أن يأتي صديقي حيدر ويأخذ مكاني .

*ولكنه صديقك؟ -الجوع يجعلك تتصارع مع أقرب الناس إليك في سبيل أن تبقى على سجل الحياة ،ليست هنالك قناعة، الكل في غفلة عن الفقير . *

أحسست بأنه دق بسمار على لوحة الضمير الإنساني ،فبادرته بالسؤال :

* متى تخرج من البيت ،حتى تجهز عربانتك ب(الگاهي)؟ -أستيقظ فجرا مع وقت الصلاة لنؤديها سوية مع والدي ،بعدها أودع والدتي وأقبل يديها ،ثم ترش الماء خلفي ،طموحا منها بأنني سأوفر متطلبات البيت .

* ماذا كنت تشتغل قبل هذه المهنة ؟ -أخاف أن اجاوبك! *لماذا ؟ -كنت أشتغل (عتاگ) أجمع علب الفافون واسلاك الصفر ،وابيعها إلى أبو سجاد . *قلت لي بأنك تخاف إن تجاوبني ،

*ماهو جانب الخوف بذلك ؟ -لا أخفيك سر ،بأن الحصار الأمريكي على إيران ،قد شّل حركة السوق بشكل كبير ،وإيران تشتري من جماعتنه تلك المواد . *طيب وضحت الصورة،لنعود إلى مهنتك قليلا ، قلت لي بأنك تتسوق من منطقة الاورفلي ،كيف تتعامل معه ؟ - بعد استيقاضي من النوم ،وأحلام إكمال الدراسة مازالت تدغدغ رموش عيوني ،فأول عمل أقوم به هو إرتداء هذه القمصلة الصوفية ووضع (الگلاوه) على رأسي خوفا من شدة البرد صباحا ،ثم إنطلق بالعربانة فجرا كما قلت اليك بإتجاه محلات الكعبي في منطقة الإورفلي ،وإنا بالطريق أفتش بعض أماكن رمي النفايات ،عسى أن أعثر على بعض الحاجيات حتى إبيعها على ابو سجاد. *

كم تشتري من قطع الگاهي يوميا ،وما هو سعرها ؟ -تختلف الكمية التي إشتريها مع أنخفاض درجات البرودة ،وكما تعلم بأن أكثر الطلبة يشترون الگاهي.

*لم تجبتي على سؤالي ،كم عدد قطع الگاهي التي تشتريها يوميا ؟ -ما يقارب كحد اقصى (150) منها ،وسعر الواحدة منها (250)دينار .

*ماذا يحتوي هذا الإناء من الألمنيوم ؟ -بداخله مادة (الشّيره) والتي تتكون من مادة السكر مضاف لها حبتين من الهيل ،وكذلك إضافة مادة (النيمندوزي) هكذا تعلمتها من بعض أصدقائي بالمهنة ،وانا قانع بما يرزقني ربي به .

* هل تدعوني على واحدة منها ؟ -أقسم إليك ،بأن عددها محسوب عليا،ولكنك واعدتني ان تشتري مني،أليس كذلك؟ *نعم قلت إليك هذا ،ولكن إلا ترى أن هذه الأحياء او المحلات السكانية ،ربما لا يشترون منك ،وأن هنالك أفضل منها ؟ - لا ،فالبعض مازال يهوى شرائها ،وخصوصا الأطفال والفتيان ،لأن طمعها لذيذ ،بالإضافة إلى نعومتها ، بعدها أتوجه إلى حي طارق/القديم ،فبيوتها متلاصقة ومتجاورة ،وإذا إشترى أحد الأطفال مني في هذه (الدربونة) فإن بقية أطفال (الدرابين الأخرى ) حتما سيشترون مني إلا ما ندر.

*ولكن هنالك مشاكل بالطريق ،مثل أغلب الدرابين ترابية ،وغير مبلطة وتتجمع فيها الحفر المائية ،ما يعني صعوبة البيع هنالك ؟ -لا تخف عليا ،فأنا ابن الملحه ،وقد حضرت لها العدة ومنها (صينيةالمنيوم) أضع فيها ما يقارب خمسين گاهية ،وإطرق الباب عليهم ،وهكذا نتدبر أمرنا ،فعندي عائلة ومسؤولية معيشتها تقع في رقبتي ، لابد من توفير بعض (الفلوس)خوفا من نوائب وتحديات الدهر.

*شاطرته تلك المعاناة ،فبعض الناس باعوا معايير الإنسانية وصلة الرحم ،وكان هموم (الفلوس) عدت اليه بالسؤال مجددا ،وتعابير الحزن مرسومة على وجهه،مصطفى متى تفكر بالزواج ؟ - لقد أكرمني الله تعالى ،بالتكفل بتدبير معيشة عائلتي وعندما أصل إلى عتبة العشرين ،فإن (النسوان) موجودة ،مثل فلانة وفلانة وتلك الطالبة وغيرها . *أخشى أن تكون في قلبك واحدة منها ؟

-ماذا تحب مني الآن ؟ فالفلوس أصبحت حديث الساعة ،لينتهي حديث ويبدأ آخر بها. هكذا كنت بحوار مع مصطفى نهر ،هؤلاء العصاميون يمكن الإعتماد عليهم في تحمل مسؤولية النساء والأطفال ،لكننا سنبقى نتأمل ان تشرق الشمس من جديد ،وتتكفل الدولة برعاية كبار السن ،براتب معتبر يكفي لمعيشتهم في حياة حرة وكريمة، لتخرج تلك الطاقات المتجددة إلى مسيرة الحياة والعطاء ،وهم يناغون الحبيبة ليغسل وجهه بالأمل المشرق والوضاء.

عزوف الطلبة عن التعليم

لا أحد يستطيع إقناعي بمسألة حب الأطفال للمدرسة، فالمدرسة عند الغالبية وخاصة الطلبة الجدد هي كابوس لا يقوى على التخلص منه إلا بالعطل والأعياد، وما أن يحل اليوم الثاني لبداية دوام وتحضير دروس حتى تلازم الطلبة الكآبة وكثرة (الصفنات ) وربما التفكير بمراوغة أو حيلة للتملص من الدوام، ومع مرور الأيام يكبر هذا الهمّ ،حيث ينظر معظم الطلبة للمدرسة وكأنها سجن كبير حتى لمن تجاوز مرحلة المتوسطة ، هذا يجعلنا نقف مع أنفسنا لنتساءل عن السر في عدم رغبة الطالب في إكمال تعليمه ، هل تعود تلك الظاهرة للطالب نفسه أم للصحبة المرافقة له أم أن أسلوب التعليم والتعاطي مع الطلبة أسلوب خاطئ 

المنحة المالية هي الحل

يعزو محمد عبد الله وهو مرشد تربوي هذا الأمر إلى الحالة الاقتصادية وسوء الأوضاع الأمنية ويقول : لأن بعض الطلبة حينما يستمر بدراسته ويكبر يجد نفسه أمام أمرين لا ثالث لهما ،هما إما الاستمرار وبذلك يكون عبئا على عائلته خاصة مع المتطلبات الجديدة من الملازم وموضة الملابس والإكسسوارات والأجهزة أو يترك كل ذلك ويذهب للعمل في أماكن لا تلائم أبسط حقوق الإنسان ،كمهنة الحمالة أو دفع العربات لكي يعيل أهله ولا يكون عالة عليهم ،هذا إذا ما استثنينا البعض من الميسورين الذين يوفرون فرص الدراسة والنجاح لأبنائهم بكل الطرق ومساعدتهم على النجاح . ويرى عبد الله أن أبسط الحلول هو تشريع قانون يتيح توزيع مبالغ ماليه على طلبة المدارس كي تكون عونا لأهالي الطلبة ، وما سمعته أخيرا من أن البرلمان خصص مبالغ للطلبة من الميزانية، فهذا أمر جيد ويحد من ظاهرة العزوف عن الدراسة .

ليس لديهم ما يخسرونه بينما يرى حسام كاظم (موظف) غير مايراه محمد عبد الله، فهو يعتقد أن الأوضاع المعشية الجيدة وانفتاح السوق على العالم ودخول بضائع من شتى بقاع الأرض، جعلت من الحياة عند هؤلاء الشباب سهلة جدا ،لأنهم لم يمروا بما مر به آباؤهم أو حتى قريبون منهم كبار في العمر، ويؤكد حسام بالقول : في الماضي كنا نعاني وكان الوضع الاقتصادي صعباً جدا بكل ماتصوره هذه الكلمة لكننا كنا نكافح من أجل الحصول على نتائج جيدة ، كانت الفرحة بالنجاح ترتسم أولاً على وجوه الآباء والأمهات وكانوا يفرحون أكثر منا لأنهم كانوا يعانون في سبيل هذا النجاح ، كان أمامنا هدف واحد لا غير هو الحصول على الشهادة والتعين بها وإعانة العائلة ، حتى العطلة الصيفية كنا نستغلها بكل قسوتها من الحر لنذهب نبيع الماء أو المثلجات كي نأتي بنقود إلى أهالينا ، أما اليوم فالشباب يجدون بأن لاشيء يخسرونه إذا ما رسبوا أو حتى عزفوا عن الدوام، فلا جبهة حرب تنتظرهم ولا جوع . ويختتم حسام حديثه بالقول بأن الأسرة التعليمية في السابق حينما كانت تعاقب واحدا منا فمن المستحيل أن يذهب أحد أولياء الأمور إلى المدرسة ومعاتبة المعلم لأن آباءنا كانوا يجلّونه ويثقفونه باستمرار بأنه مربٍّ فاضل .

المعلم بين الأمس واليوم

لاشك أن مكانة المعلم في المجتمع العراقي تحظى بالاحترام والتقدير، وهي مكانه اكتسبت احترامها بسبب دورها المؤثر والكبير في خلق جيل متعلم كما يقول الرسول الأكرم محمد (صلى الله عليه وآله) : "من أراد الدنيا فعليه بالعلم ، ومن أراد الآخرة فعليه بالعلم ومن أرادهما معاً فعليه بالعلم" مما لاشك فيه أن للمعلم يداً بيضاء في بناء الإنسان وبناء الحضارة ، فالمعلم من يعد الطبيب الناجح ، والمعلم من يصنع المهندس الباني ، والمحاسب الماهر ، والوزير اللامع ، فالمعلمون بأيديهم يصنعون رجال الأمة ، وعظماء التاريخ . يقول مدرس الرياضيات عبد المنعم حمادي : لا يمكن المقارنة بين المعلم في السابق والوقت الحالي من كل النواحي ،فمن الناحية العلمية إمكانات المعلم في السابق غيرها في الوقت الحالي والسبب يعود لطريقة الانتقاء والتعليم .‏ والسبب الرئيسي الذي أعزوه لتدهور العملية التربوية هو غياب الرقابة والمحاسبة للمقصرين ورفع يد المعلم عن الطالب جعلت الطالب يتمادى على معلمه .‏ والجيل السابق من المعلمين يؤكد على أهمية الضرب ،لأنه يفيد في التعليم والتأسيس يجب أن يتم في المراحل الأولى لأن العملية التربوية باتجاه خط الصفر .‏ بينما يورد الأستاذ محمد الساعدي وهو (معلم) أمثلة كثيرة على عدم قدرة المعلم على أن يكون سبيلا لنجاح الطالب حيث يقول : هناك أسباب كثيرة أدت إلى تباطؤ العملية التربوية وانحدارها، ولهذا عدة أسباب، أهمها أن شخصية المعلم في الصف لم تعد كما في السابق ،فالمعلم اليوم الذي يوبخ الطالب يتعرض إلى المساءلة ،إما من إدارة المدرسة أو أهل الطالب ،حيث صار الطالب بإمكانه التغيب أو الخروج من الصف بدون استئذان ، وللأسف الشديد نجد أن التعليمات التي تردنا بخصوص معاملة الطلبة تقيدنا وتجعلنا في واجهة المسؤولية، حيث صار للطالب الآن أكثر من جهة تدافع عنه حتى وإن كان على خطأ 

غياب دروس الرياضة والرسم

كرار مؤيد طالب في الصف الثالث المتوسط وصل إلى هذا الصف بشق الأنفس والتعب، فهو شاطر جدا ودرجاته التي اطلعت عليها تقارب التسعينات والثمانينات، وحينما سألته عن سبب ضجره وعقدته من المدرسة أطرق رأسه بخجل ثم قال : ليس فيها شيء يجعلك تحبها من الدرس الأول وحتى الدرس الأخير كلها دروس وواجبات ،وما أن ينتهي درس لنحصل على فرصة خمس دقائق حتى يفاجئنا الدرس الثاني دون حتى أن نشتري شيئا من الحانوت أو نلتقي أصدقاءنا في الصفوف الأخرى ، حينها سألته عن دروس الرياضة والرسم التي يستطيع الطالب من خلالهما ممارسة هوايته، فضحك وكل من حولي وكأنهم يصفوني بصفة ذميمة ،حيث قال لي أخوه علي مؤيد الذي يدرس معه في نفس المدرسة :أين هذه الدروس هي موجودة فقط في الجدول وحينما يأتي درس الرياضة تأتي إما مدرّسة الإنكليزي أو معلم الرياضيات ليكمل الدرس كذلك مع درس الرسم ، فقلت لهم وماذا عن الحاسبات؟ فقالوا لي بين مدرسة ومدرسة وحسب المزاج ،وكل شعبة لها حاسبة واحدة ،والشعبة مكونة من أربعين طالباً ،وحينما يصله الدور يكون الدرس قد انتهى .. أنا أجد أنهم في هذا القول هم أصحاب الحق ومهما كانت تبريرات التربية أو المدارس فهي غير صحيحة لأني شاهدت غياب هذه الدروس ولاحظت انزعاج الطلبة من جدول الدروس الذي يبدأ من الساعة الثامنة صباحا وينتهي عند الثانية بعد الظهر، وهذا برأيي كثير جدا على طلبة بهذه الأعمار وأتمنى على وزارة التربية إعادة النظر بتوزيع حصص الرياضة والرسم واعتبارها دروسا أساسية ومهمة وتخضع للتفتيش من قبل المشرفين مباشرة 

التسرّب من المدرسة

يدفع إلى الجريمة إن هذه الظاهرة نجدها لدى الشباب أكثر منها لدى النساء وذلك لرغبتهم بالعمل من أجل الحصول على المال لتلبية احتياجاتهم وملابسهم التي قد يعجز الأهل عن تلبيتها لهم .هذا ما تحدثت به الباحثة الاجتماعية (خ.م) ،وتقول :وعلى سبيل المثال الحاجة إلى امتلاك سيارة وموبايل فخم متطور وملابس ذات مناشئ عالمية ، هم يشاهدون أناساً ميسورين ويطرحون سؤالهم المثير للجدل دوما (لماذا) ويعني به لماذا هو هكذا ،ولماذا أنا بتلك الحالة حتى يصل الأمر إلى مصاحبة أصدقاء يتطور الأمر معهم شيئا فشيئا باللجوء إلى الجريمة ،وليس بالضرورة أن تكون الجريمة المنظمة ولكن ربما تكون أول الطريق للسير بها نحو الجريمة المنظمة ،بينما نرى طلبة آخرين يمارسون دورهم في التألق والنجاح وتستمر مسيرتهم في الدراسة يدفعهم بذلك التطلع إلى المستقبل وعدم استراق فرص ليست لهم ،وهؤلاء هم من يتمكنون في النهاية من الوصول إلى الهدف وبلوغ الغاية بعيدا عن كلمات الإحباط وتجارب ممن يحملون شهادات ولم يتعينوا لأنهم لو استمعوا إلى هذا الكلام سيقفون في صفوف طويلة عريضة بانتظار أن تأتي الفرص إلى أحضانهم دون جهد أو مثابرة في البحث عن فرصة عمل تكبر مع الأيام .

مررت بتلك الظروف وتغلبت عزوف الطالب عن الدراسة كلمة تلمس واقعنا رغم قسوتها وهي دليل التخلف والجمود الذي يصيب المجتمع عندما يبتعد أفراده عن التعليم ويصبح التعليم شيئا ثانويا ، ويكمل السيد نوري حسن مشرف تربوي بأن ضعف المناهج التدريسية وقلة الخبرة التربوية الرصينة والسذاجة في بعض المناهج التي يشعر معها الطالب بأنها لا تضيف له شيئا هي سبب مهم من أسباب عزوف الطالب عن الدراسة ،أضف إلى هذا أن العلاقة بين الأستاذ والطالب لم تعد علاقة تبادل احترام ومهابة ،بل صارت بفعل ما حل بالمنطقة أسرها من ديمقراطيات قلبت بنية المجتمع على عقب صار الطالب لايهاب الأستاذ ولا يجده كما كنا نراه في السابق طودا شامخا ونبراسا نحاول نيل رضاه بالدرجات العالية والتحضير المسبق للدروس . نجاة محمد معلمة ابتدائية تقول :مررت بتجربة ترك الدراسة لفترات متباعدة وأعرف حجم تأنيب الضمير الذي يلازم الطالب ، إلا أنني كانت لي أسبابي ،فقد توفي والدي وهو المعيل الوحيد للعائلة وبقيت أنا وأمي، فغياب أحد الوالدين يشعر الطالب بالخيبة في كل شيء، وهنا يكون دور الأم أو الأب دورا مساعدا في تذليل ألم هذه الذكرى الأليمة ،وبالفعل تغلبت عليها بفعل إصرار والدتي على الاستمرار في الدراسة ، وتؤكد نجاة أن دور الأهل كبير جدا للحد من ظاهرة عزوف الأبناء عن الدراسة ، وذلك من خلال مراقبتهم وزيارة مدارسهم بين الحين والآخر والتعرف على أصدقائهم، وكل هذه الأمور تسهم في لجم رغبتهم بترك الدراسة 

الدروس الخصوصية

أرجع الطالب سلام محمد، هروب الطلبة من المدارس إلى عدة أسباب، منها انعدام وغياب الصدق لدى الكثير من المعلمين في شرح الدروس، لإجبار الطالب على الدروس الخصوصية، وعدم الاهتمام بالأنشطة المدرسية. وأيضا اضطهاد المدرسين للطلبة، إضافة إلى استياء الطلبة من المناهج الدراسية، لأنها تحتوي صفحات حشو لا تهم الطالب في شيء. وقال الطالب محمد شدهان ، إن سبب هروب الطلبة من المدارس يرجع إلى رغبة البعض في الجلوس على محال النت والمقاهى والبلاي ستيشن، لأنه يعتبر وقت المدرسة بمثابة الوقت الترفيهي. بينما اعتبر مصطفى صلاح، أن سبب تسرّب الطلاب من المدرسة ، هو عدم دخول المدرسين الصف والتحدث كل الوقت عن الدروس وصعوبتها وأنه ما من حل إلا باللجوء إليه في الدروس الخصوصية التي تكلف مبلغا كبيرا وإذا لم تطعه في طلبه فلن يعطيك أية معلومة مفيدة في المدرسة ، ويقول لنا باستمرار : لكي تنجح عليك إن تسجل عندي في الدروس الخصوصية خارج المدرسة، لذلك نلجأ إلى الخروج من المدرسة وعدم حضور الدروس، وفي أغلب الأوقات يكون باب المدرسة مفتوحاً فنستطيع الخروج بسهولة. الحلول سهلة وميسّرة بينما ترجع سلمى النعيمي (موظفة) عزوف الطلاب عن إكمال تعليمهم إلى البيت والمدرسة في آن واحد ، ففي المدرسة قد يتعرض ذلك الطالب إلى التعسف في التعامل من قبل إدارة المدرسة أو من بعض الأساتذة مما يؤثر على حبه للدراسة وإكمال تعليمه ، وتكمل السيدة سلمى بقولها بأن المدرسة لم تعد ملاذ الطالب ولم يعد هناك وجود للسفرات الترفيهية التي كنا نقوم بها سابقا وهم بذلك قد يراعون الوضع الأمني وخوفهم على المجاميع التي لا يمكن السيطرة على تصرفاتها ، وتختتم قولها بأن الحلول متاحة ومتوفرة وسهلة جدا وهو نقل كل ما يحبه الطالب إلى المدرسة ،كالكومبيوتر والأجهزة الأخرى التي يستمتع بها وإعادة دروس الرياضة لأنها تشجع روح المنافسة وتنشط عقل وجسم الطالب الخامل من الدروس الثقيلة .. ربّما ولكن ربما تكون كل تلك الإجابات التي استمعنا إليها من الطلبة وأوليائهم وعدد من المشرفين تقترب من الحقيقة بنسب كبيرة إلا أننا أغفلنا جانباً مهماً وكبيراً في موضوعنا هذا وهو أن التربية كمؤسسة معنية بالطلبة ومراحلهم الأولية يغيب عن العاملين فيها أن العالم يتطور وأن الحياة لم تعد تقف على كان وأخواتها رغم أنها من الأساسيات، ولكننا إن بقينا عندها فكأننا نسابق طائرة نفاثة بعربة حصان ! المناهج والأسلوب عامة بحاجة إلى تحديث شامل يراعي كل ما يحصل في مدارسنا 

اجرى التحقيق : اوس باش

قضاة: عوامل اجتماعية واقتصادية وراء ارتفاع نسب الطلاق

نحو 20% من الزيجات انتهت بالطلاق خلال العقد الماضي

•حوالي مليونين ونصف المليون زواج وأكثر من 500 ألف طلاق خلال السنوات العشر الماضية

أفادت إحصائيات نوعية بأن الأعوام العشرة الماضية شهدت ارتفاعاً ملحوظاً في حالات الطلاق، وفيما أرجع قضاة في محاكم الأحوال الشخصية الأسباب إلى عوامل اقتصادية واجتماعية، قالوا إن حوالي 70% من طلبات الطلاق تتقدّم بها الزوجة.

 وطبقاً لإحصاءات دورية رسمية عن عمل المحاكم في العراق فأن مجموع حالات الطلاق وصل إلى 516.784 حالة خلال الأعوام من 2004-2014، في وقت كان مجموع حالات الزواج 2.623.883 خلال هذه المدة، ما يعني أن حوالي 20% من هذه الزيجات انتهت بالطلاق.

تصاعد تدريجي

وتُظهر الإحصاءات إن حالات الطلاق تتصاعد تدريجياً حتى تبلغ ذروتها في عام 2011 بواقع 59.515 حالة، بينما سجّل عام 2004 أدنى نسبة خلال العقد الماضي بواقع 28.690 حالة طلاق، وفيما سجّل العام 2004 نفسه أعلى نسب الزواج بمعدل 262.554، شهد العام 2007 أدنى نسب الزواج بواقع 217.221 حالة.

إلى ذلك، قال القاضي سعد الإبراهيمي إن "القضاء يجهد للحيلولة دون وقوع حالات الطلاق لما له من تأثيرات سلبية على المجتمع لا سيما الأزواج الذين أنجبوا أبناء لأن نشأة الطفال ستكون خالية من العلاقة الأسرية الطبيعية بوجود الأم والأب".

طلاق أكثر في الريف

وأضاف الإبراهيمي في مقابلة مع (المركز الإعلامي للسلطة القضائية) أن "مكاتب البحث الاجتماعي أنشئت في المحاكم منذ زمن بعيد ودعمت بكوادر متخصصة لغرض الحد من هذه الحالات"، مشيرا إلى أن هذه المكاتب نجحت في التقليل من نسبة حالات الطلاق، فقد استطاع مكتب البحث الاجتماعي في محكمة الزوراء إجراء الصلح بين 20-30% من الأزواج الذين طلبوا الطلاق العام الماضي، كما يقول الإبراهيمي قاضي المحكمة الأول.

وبرّر الإبراهيمي ذلك بأن "المناطق المحيطة بمحكمتنا حضرية لذلك فأن حالات الطلاق أقل... من هم على مستوى من الثقافة يضعون الطلاق آخر الحلول على الرغم من أن هناك من سكان المدينة ممن ثقافتهم محدودة".

غير أن القاضي الإبراهيمي يلوح بوجود "حالات مستعصية لا سيما في المناطق التي تكون فيها الحالة الاجتماعية أو الثقافية دون المستوى المتوسط واغلبها في المدن ذات الطابع الريفي".

وأكد أنه "غالبا ما يتم حسم موضوع الطلاق عائليا وعشائرياً خارج المحكمة ويضعون المحكمة كحلقة أخيرة، بحيث يكون دورها للتصديق فقط"، لافتا إلى أن "المحكمة ترى أن كل الأسباب متحققة فتكون مجبرة على التصديق، لكن في الحالات التي يطلب فيها الزوجان الطلاق أو التفريق أمام المحكمة نسعى لإصلاح ذات البين والتأجيل".

الزوجة تطلب الطلاق

ويحمّل الإبراهيمي الحالة الاقتصادية 50% من أسباب الطلاق، إضافة إلى "التدخلات الاجتماعية من ذوي الشريكين وما تتركه من آثار سلبية على الحياة الزوجية، وأخرى تتعلق بالجانب الثقافي وهو تفاوت المستوى العلمي والثقافي بين الشريكين الذي يؤدي إلى عدم التفاهم والانسجام".

وقال القاضي الإبراهيمي إن "حوالي 70% من طلبات الطلاق تقدمها الزوجة التي عادة ما تكون متضررة لذلك يلجأ بعضهن إلى التنازل عن جميع الحقوق في سبيل الانفصال".

وحول ما إذا كانت هناك حالات طلاق من أزواج بعمر الخمسينات والستينات، يقول الإبراهيمي إن "هذه الحالة موجودة على الرغم من ندرتها، وهذه الحالات يطلب فيها الزوج الطلاق غالبا لأسباب تتعلق بالإهمال وعدم الاهتمام وتحريض الأبناء عليه".