أطفال العراق ....ضحايا الحروب

 الأنتهاكات النفسية وتدعياتها على مستقبل اطفال العراق جراء الحروب المستمرة

جاءت فكرة اليوم العالمي للطفل بمثابة تذكير للبالغين بضرورة احترام حقوق الطفل ومنها حقه في الحياة وفي حرية الرأي والدين والتعليم والراحة ووقت الفراغ، وحمايته من العنف الجسدي والنفسي، وعدم استغلاله في العمل قبل الاستمتاع ببراءة الطفولة وفترتها الكاملة.

واليوم وما نشاهده ونسمعه من كوارث انسانية أهمها الحروب, يظل الأطفال من الضحايا الأكثر تضرراً،حيث يتم انتهاك حقوقهم في كثير من بقاع الأرض. ووفقا لبعض الإحصاءات يعاني الملايين منهم حول العالم من نقص في الأدوية ويموت الكثير منهم بسبب نقص الرعاية الطبية.

الأطفال هم ضحايا الحروب البشعة, وإن لم يصابوا بأي مكروه جسدي، تصيبهم التداعيات النفسية، وتؤثر عليهم حتماً.

الطفل ... البرعم الصغير ... هذا هو موضوعنا المهم الذي تناقشنا حوله مع (د.طالب مهدي) أستاذ علم الأجتماع في جامعة بغداد كلية الأداب حيث قال ان الأطفال ضحايا الحروب لابد من الألتفات الى كيفية احتضانهم ورعايتهم أنسانيا في المجالات الاتية: المجال النفسي حيث يشكل الخوف عامل سلبي في نموالشخصية نموا سليما. المجال الصحي حيث تعرض الاطفال للكثير من الأذى الجسمي مثل العوق اوفقدان اجزاء من الجسم لذلك يجب تخصيص مستشفيات من أجل رعاية هولاء الاطفال من هذه الناحية. المجال الاجتماعي تثقيف أسر الاطفال على الوسط الصحي والنفسي ودعم الأسر ماديا وثقافيا من قبل مؤسسات كبيرة واشتراك منظمات المجتمع المدني التي لم تظهر جهودها الحقيقية في المجتمع العراقي من أجل رعاية هذه الفئة .والمجال الاقتصادي والمدرسي ايضا عمل مشاركات جماعية واخبارهم بما يحدث وما أصابهم من الاضرارحتى يفهم الاطفال مواجهه هذه المشكلة في المستقبل.

من نفس الجانب تحدثت (د.سحر نجم)استاذة علم الاجتماع جامعة بغداد كلية الأداب نحن نحتاج الى منظومة فكرية متمدنة خالية من اي انتماء فردي عنصري بجهود المجتمع ممن يساهم ويتفاعل مباشرة مع الطفل وأهم جهة هي الاسرة و المدرسة بمراحلها كافة بمعنى العودة الى تفعيل التربية قبل التعليم وأذا قارنا مجتمع اليابان أو اندونيسيا قبل وبعد نجد ان الاهتمام كان موجها للتربية الاخلاقية قبل كل شيء وبالمقارنة مع ارثنا الاخلاقي إسوةً بالرسول العظيم محمد (صلى الله عليه وسلّم)  أاو الشخصيات التاريخية البناءة فهي خزين وافر للمعلومات التي من خلالها صناعة اجيال واعية ومدركة وصلبة امام الأزمات .ولكن المشكلة بالطرح الموجه من الفضائيات, ناهيك عن التراكمات القاسية للتاريخ العراقي الذي خلق فجوة وعدم ثقة بين الشعب والحكومات المتعاقبة في صياغة كرامة الانسان وخاصة بعد عام 2003. عليه لابد من توجيه الباحثين الميدانيين بالنزول الى ميدان العمل التنموي الحقيقي بالأختصاصات كافة للعمل من اجل انقاذ الطفل العراقي .

الحروب وأثرها على الأطفال

 وأضاف (د.قاسم محمد الشمري ) تخصص علم نفس النمو - جامعة بغداد عبر اتصال هاتفي معه.. بأن العراق يعيش أحداث متسارعة لا تخلو من العنف في شتى مجالات الحياة اليومية حيث ان الأرهاب بدا يشكل عبء على كل أسرة عراقية لا تود ان يحيى اطفالها تحت جسر الخوف ويحاولون عدم الكلام حول الاحداث امام اطفالهم لأن عدم  التطرق الى هذه المواضيع هو امر خاطئ حيث ان الخبراء ينصحون بعدم ترك الطفل دون معرفه بسيطة للامور التي تدور من حوله لان ذلك سوف يجعلهم ضحايا الخيال الخاص بهم.

ولذلك يجب مساعدة الاطفال على التعرف على ما يجري وكيفية تمييزالحقيقة ويدرك ان ما يحدث من اعمال ارهابية هو ليس خيال وانما هي امور في غاية الأهمية بالاضافة الى ان الصورة عندما تنقل من الاهل افضل من أن يفهمها من جهات اخرى حيث ممكن نقل الموضوع بطريقة سهلة دون مبالغة بالكلام وذلك يعتمد بالدرجة الاساس على الفئة العمرية .كما يجب على الحكومة أيضاً العمل بجدية بالتأثير المباشرعلى وسائل الاعلام والمراقبة في عرض الافلام التي تشيع حالات العنف .

حقوق الطفل العراقي

وعبر أروقة كلية الأعلام -  الجامعة العراقية إلتقينا مع (د.زياد الصميدعي) أستاذ مادة القانون, وإبتدأنا الحديث معه عبر سؤالنا عن قانون حقوق الأنسان ومن بنوده الحق في الحياة والصحة والتعلم والحماية ..برأيك الطفل العراقي توفر له اقل من هذه الحقوق أو واحد منها ؟؟ فأجاب :ان العراق من الدول المشاركة بمواثيق حقوق الطفل بالأضافة الى ان القانون العراقي يتعامل مع الأطفال معاملة خاصة ضمن حقوقهم بما يتعلق بقضايا الاموال عن طريق قانون رعاية القاصرين وذلك بحد ذاته ضمان لهم حيث توفر دار لرعاية الأحداث والذي يختلف عن السجون وتقوم الدار بأعطاء دروس توجيهيه لهم وذلك من اجل المحاولة معهم بأن يرجع شخص سوي في المجتمع .لكن أزمة الطفل العراقي وعمالة الاطفال مايزال هناك تقصيرفي حلها ولو بشكل بسيط من قبل جهات حكومية و منظمات المجتمع المدني كونها منظمات حديثة لم تاخذ ابعادها العملية بعد والكارثة اكبر بكثير من امكانياتهم. حيث الاطفال اصبح عددهم كبير وهم عرضة للأنقياد نحو الجريمة والموضوع يحتاج الى دراسة من ناحية تسول الاطفال  الى العودة الى المدارس دراسة من قبل جهات حكومية واسعة وشاملة من كل النوحي.  

وفي لقاء مع الامين العام المساعد لمنظمة الهلال الاحمر العراقي (أ.محمد الخزاعي),ذكر إن اكثر الفئات التي تتعرض للخطر في الحروب هم الاطفال وخاصة ما تعرض له الاطفال في محافظات الموصل والأنبارمنذ سنتين واكثر حيث الأطفال ينتقلون من مكان الى اخر ويتعرضون الى اخطار كثيرة وخاصة الامراض الانتقالية بسبب قربهم من بعضهم البعض وفقدانهم البيت والمدرسة وربما الاهل ايضا مما يصيبهم من الأزمات النفسية والجسدية ,حيث من خطط الهلال الاحمر العراقي وما يقدمه المتطوعين هو تقديم دورات توعية صحية ومنشورات عن كيفية التعامل مع هذا الواقع اضافة الى تقديم الملابس والغذاء وخاصة الحليب وايضا اعطاء مبالغ مالية لبعض العوائل من قبل الصليب الاحمر الالماني .وعمل دراسة من اجل معرفة طريقة تفكيرهم من خلال نشاطات وجلسات تفريغ والعاب منها الرسم والاغلبية كانت ترسم مشاهد عنف او البيت الذي كانوا يسكنون به او شخص عزيز عليهم فقدوه وهذه الانشطة يتم تقديمها من فريق مدرب على مثل هذا النوع من الحالات النفسية كي يدرس مستوى الحالة النفسية للطفل .وتم مساعدة 46 الف حالة من المناطق المتظررة بمساعد الصليب الأحمر السويدي الذي قدم العديد من الخدمات ومن الضروري عودة هولاء الاطفال الى بيتهم وتقديم لهم كل انواع الدعم والمدة طويلة.

الأسرة اساس المجتمع   

وفي لقاء مسائي في نادي المرأة والطفل ثمه حديث مع المستشارة دينا النقيب رئيسة النادي ضمن شبكة الوفاء لنشطاء المجتمع المدني : نصت المادة (29) من دستور الجمهورية العراقية العام 2005

 أولا:

أ. الاسرة اساس المجتمع وتحافظ الدولة على كيانها وقيمها الدينية والاخلاقية والوطنية.

ب. تكفل الدولة حماية الامومة والطفولة والشيخوخة وترعى الناشئة والشباب وتوفر لهم الظروف المناسبة لتنمية ملكاتهم وقدراتهم.

ثانيا: للاولاد حق على والديهم في التربية والرعاية والتعليم، وللوالدين حق على اولادهم في الاحترام والرعاية.

ثالثا: يحضر الاستغلال الاقتصادي للاطفال بصورة كافة وتتخذ الدولة الاجراء الكفيل بحمايتهم.

رابعا: يمنع كل اشكال العنف والتعسف في الاسرة والمدرسة والمجتمع.

وهذا يتطلب تكوين هيئة عليا تتشكل من المؤسسات ومنظمات المجتمع المدني وخبراء واختصاصيين وعاملين في مجال سوء معاملة الاطفال، تكون مهمتها بناء ستراتيجية تستند الى رسالة واضحة واهداف محددة وتتضمن برامج للعمل وآليات للتنفيذ والتقويم، فضلا عن تحقيق مبدأ الشراكة بين المؤسسات الحكومية المعنية ومؤسسات المجتمع المدني بحيث تضم قانونيين واطباء وباحثين اجتماعيين وخبراء نفسيين وتربويين واعلاميين، الغرض من ذلك وضع برامج وورش عمل من اجل توعية المجتمع واساليب التدخل الارشادي والوقائي والعلاجي للطفل العراقي الذي تعرض الى مشاكل نفسية واجتماعية واقتصادية معقدة، فضلا عن ذلك اجراء دراسات وبحوث من اجل تحديد حجم المشكلة ودراسة العوامل المترافقة معها والعواقب المترتبة عليها والتي تطال الطفل والعائلة والمجتمع، وبناء قاعدة معلومات على المستوى الوطني وكذلك مراجعة القوانين المتعلقة بحماية الطفل ودمج القوانين والتشريعات الدولية بالتشريعات العراقية واصدار قانون حماية الطفل وتعريف قانوني لسوء المعاملة او الاهمال وتوفير الحماية القانونية للطفل من الاعتداء والاهمال وسوء المعاملة، وكذلك وضع قانون لاعادة تأهيل الضحايا من الاطفال وانشاء جهاز قضائي متخصص بقضايا الاطفال وتحديد مراكز آمنة للضحايا من الاطفال او في مجال الثقافة يتطلب وضع خطة اعلامية لمواجهة ثقافة العنف والتطرف ومحاربة الصور النمطية وابعاد الاطفال عن الاستغلال الجنسي اضافة الى ذلك اصدار المجلات والكتب المتخصصة بثقافة الطفل. توفير خدمات صحية على اعلى مستوى ومتابعة الامراض الخطيرة التي يتعرض لها الطفل مما يهدد مستقبل بلد بحاله.

التعليم مسؤولية كبيرة

دار الحديث مع الأستاذ (زياد القيسي)المهتم بشوؤن الطفل حول رؤيته لواقع الطفل الذي جاء من المناطق المتضرره وكيفية اندماجه من جديد مع المدرسة والمجتمع, لقد أصبح الطالب وهو جالس في صفوف التعليم مشتت فكريا ويعود السبب للعنف الذي يحيط به ويشهده بلدنا منذ سنوات. لذا علينا اتباع وسائل تعليم غير تقليدية تشد انتباه الطالب للدرس مثل التعليم عن طريق اللعب خصوصا وان غرف الصفوف اصبحت تفتقر لأبسط المستلزمات الصف الدراسي النموذجي فهنا يجب ان تتضاعف جهود المعلم ومسؤوليته في طريقة  إيصال المادة لتلاميذه.

وفي نفس الجانب تحدثت المدرسة (سندس احمد) في أحدى ثانويات بغداد أن القصص التي نسمعها من الطلبة مؤثرة جدا حيث عاشوا واقع مؤلم لا يكاد يستوعبه العقل فحين يصف جمع من  التدريسيين حالة بعض الطلاب النازحين او ضحايا الارهاب وكم يعانون من حالة نفسية صعبة لرؤية بعضهم وقد قتل أبوه  امامه وهو بعمر 15 عام واخر يعيش مع شقيقته فقط بعد استشهاد اهلهم جراء القصف وهربوا ليلا خشية من تعرض شقيقته لسوء وهم الان لا يستطيعون حتى دفع ايجار سكنهم ويحاول ان يوفق بين دراسته والعمل على (بسطية) في الشارع وقصص اخرى واخرى مشاعر لا توصف ودموع تذرف من العيون وجميعهم يتمنون العودة لمناطقهم ومدارسهم رغم نقص الخدمات واطفال اخرون تركوا مدارسهم لعدم قدرة ذويهم على توفير الكتب والملابس فاضطروا للعمل في الشارع اما لبيع شيء او التسول كل ذلك سوف يخلق جيل غير متعلم حيث يجب على من يهمه الأمر الاهتمام بهذا الموضوع ومحاولة أنقاذ عدد كبير من هولاء الاطفال.

وفي حيٍّنا السكني تحدث الكثيرون عن السيدة (أم طه)وهي أرملة ونازحة من أحدى المدن التي تعرضت للقصف أم طه لديها ثمانية أبناء وحدها من يرعاهم أحببت زيارتها والحديث معها حيث قالت : توفى زوجي منذ اكثر من سنتين واضطررت للنزوح الى مدينة بغداد خوفا من القصف المستمر وايضا اخاف على اولادي واريدهم ان يكملوا مشوار دراستهم لكن عنما جاءت واجهت الكثير من الصعوبات بالحياة تتطلب الكثير مثل دار للسكن ومصاريف البيت والاولاد والمدارس وغيرها وبمساعدة الناس الخيرين حاولت ان اقدم شيء لعائلتي وايضا وجدت عمل بسيط لي لكن المسؤولية كبيرة جدا واخاف على ابنائي من الضياع اذا لم يجدو ما يؤهلهم لمواجهة الحياة فغياب الاب وترك المنزل شيء ليس بالهين والحمد الله حالتي احسن من غيري بكثير هناك من لم يجد أمه أو وأباه وسوف ابقى احاول واقدم لهم ما استطيع الى ان يصبحوا ابناء متعلمين ولديهم شهادات تساعدهم للوقوف امام هذه الحياة الصعبة واحاول ورغم حالتي النفسية الصعبة ان اقدم لهم دعم مادي ومعنوي حتى يستمروا في مواصلت دراستهم .

أما الطفل أنور (11 عاماً) وهو احد الأطفال الذين نزحوا من المناطق المنكوبة  مع أمه وجدته وأخوته فهم يسكنون في دار بسيطة جدا في أحد أحياء مدينة بغداد ويحاول العمل على رصيف الطريق من اجل مساعدة والدته في مصروف البيت ولم يحاول العودة الى المدرسة لأنه لم يجد من يساعد امه  حيث أبوه أختفى حين خرج ذات مرة الى السوق  ولم يعد ولم يعرف مصيره وهو الاخ الأكبر من بين أخوته و يعيش عمر اكبر من عمره لم يلعب مثل الاطفال ولم يستطع حتى مشاهدة التلفاز لانه يرجع من العمل متعب يأكل وينام ويقول أنور " أتمنى ان يعود ابي للبيت مرة أخرى فأنا مشتاق له كثيرا حيث كنت أعيش معه وأنا الآن حزين من دونه " ونحن نتمنى ذلك ايضا.

 تحقيق:

رنا خالد - بغداد

 

المتعلمات مشاريع لاجيال واعده

           

ان اكثر من اسباب المراره في الحياة هو ان تحرم من شيء يعد احد حقوقك الطبيعيه ولكن مايدعو للرثاء اكثر من اي شيء اخر ان يكون اقرب الناس اليك هو السبب بذلك...اخبرتني بأنها لاتستطيع القراءه والكتابه والدها هو الذي منعها من الذهاب الى المدرسه لانها (كبرت بسرعه) تلك الفتاة العشرينيه واحده من عشرات الفتيات اللواتي حرمن من حق التعليم بسبب جهل الاهل وتمسكهم بنظريات ومسائل مغلوظه زرعت بداخلهم منذ الازل ولعل من اهمها هي كون الاب دكتاتورا مع افراد اسرته فهو الامر الناهي وعلى الجميع التنفيذ دون نقاش فتجده اما ان يجعل التعليم حصرا على اولاده الذكور او انه يجبر ابنته على ترك الدراسه كبرت واصبحت باعتقاده هما كبيرا وقع عليه في هذه الحياة فيعزم على تزويجها لاول من يدق الباب لطلب يدها .

الامر الثاني هو جهلهم اهميه التعليم فعدم الاهتمام والتشجيع والتعاون يدفع الفتاة على ترك مقاعد الدراسة مبكرا تطبيقا لمقوله (البنت مالها الابيتها وزوجها) وهذا بالضبط ما اود الاشاره اليه فهذه المقوله ربما تحمل شيئا من الصحه فبالتالي مصير كل فتاة مهما بلغت من مراتب العلم والمعرف هان تتزوج وتهتم بعائلتها ولكن شتان مبين الام المتعلمه والام الجاهله فادارة البيت وتربية الاطفال لاتعتبر من الامور الهينه اطلاقا فلا تقتصر على اعمال البيت والطبخ فقط وانما يجب ان تكون الام قدر كاف من التعليم يجعلها قادره على تربيه اولادها بصورة تؤهلهم لكي يكون لهم مستقبل مشرق ودور بارز في المجتمع فالام هي الاساس الذي يقوم عليه البيت والاسره وهي التي كلما نضجت علميا تخرج اجيالا طيبه الاعراق... هذه الاسباب وربما تكون تكون هناك اسباب اخرى نجهلها ادت الى ارتفاع عدد الفتيات غير المتعلمات الى هذا الحد المخيف وهو الامرالذي جعل الجكومه تسارع بتطبيق قانون محو الاميه...فأتقوا الله يامن وئدتم احلامهن وطموحاتهن ولازلتم مستمرين فيومئذ لن تنفعكم شفاعه احد اذا هي سؤلت بأي ذنب قتلت.

عــمــر مـانـع عـبـدالـكـريـم

التمر والمرأة الحامل

للتمر فوائد عديده وغنيه بالعناصر الغذائيه ويحتوي على فيتامينات عديده اكثر من اي فاكه او خضروات اخرى . ان التمر يحتوي على الفوسفات الاحاديه ويمد الحامل بحفض الفوليوريك الضروري لجسمها وللجنين يساعد في عمليه الولاده الطبيعيه يضمن رضاعه طبيعيه مستمر للطفل ما بعد الولاده عمل جهاز المناعه لدى الجنين بعد الولاده يقوي اعصاب وعضلات الجنين يمد للجسم المراءه الحامل بالفيتامينات والمعادن والحديد التي تفقدها اثناء الحمل يقي الحامل من التسمم وارتفاع الضغط الحمل يلين الطبع يقتل الديدان يقوي الكبد يزيد الطاقه في جسم الحامل بسسب احتوائه على السكريات سهله الامتصاص يحد من النزف بعد الولاده يقوي عضلات الرحم يفيد في حركه الأمعاء يقي من الالتهابات يؤدي الى نمو سليم لجنين داخل الرحم يقوي ويحفز انقباض الرحم اثناء الولاده ينظف القولون ويعمل كملين مما يمنع حدوث الامساك اثناء الحمل بسبب احتوائه على الألياف يحتوي على قيمه غذائيه كبيره تسد مكان اللحوم الحمراء والبيضاء يزيد من عمل جهاز المناعه لدى الجنين بعد الولاده يمنع فقر الدم. وفي خلال فتره الحمل تحتاج المراءه الى 300 سعره حراريه عن احتياجها الطبيعي خلال اليوم الواحد حيث ان في الفرده الواحده من التمر تحصل على 66 سعره حراريه تعادل وجبه خفيفه كامله صحيه.

ابراهيم نجم

كتاب أرض الاله..

- رأي -

أرض الإله " أتعرف يامردخاي لقد بنيت تلك المناره في عشرين عاماً ، أرتفعنا بها لعنان السماء حتى يراها السلوقيون من شرفات منازلهم لكن لازلت لاافهم كيف يصعد الذباب في طرفه عين الى قمتيها " عن دار الشرق صدر حديثاً رواية أرض الإله للكاتب المصري أحمد مراد ، يعد هذا الاصدار الخامس للكاتب بعد صدور اربع روايات له أهمها ڤيرتيجو والفيل الازرق . أرض الإله رواية تدور في سنة ٢٥٠ قبل الميلاد حيث يتناول الكاتب فيها ثلاثة أزمنه قديمة مختلفة ومتعددة الاحداث .. أراد الكاتب من خلالها الخوض في مغامرة مدهشة في التاريخ المصري السري القديم ، حيث تحمل هذه الرواية سر قديم لانعرفه نحن القراء عن مصر من خلال قصة كاهن يُقيم في المعبد المصري والذي يقوم بترجمة نصوص برديات قديمة تحكي قصة النبي موسى التي قام بتحريفها اليهود ، تبدأ المغامرة عند أغتيال الكاهن العظيم على يد مردخاي..من هنا تبدأ الاحداث التي تتداخل في ما بعضها على شكل درامي منتُظم بشكل جميل في أسلوب فني متطور وبلغة كاملة خالية من الشوائب ، يُحاول الكاتب من خلالها أدراج شخصيات في الرواية تجمع بين الشخصية المصرية واليهودية والاسكندرية وهم الفئات التي كانت تسكن أرض مصر القديمة في تلك الحقبة من الزمن ، هنا يوضح الكاتب ويحاول أبراز حقيقة المصريين وأرض مصر القديمة حيث كانت أرض جيدة وخصبة وبها من التطور الحضاري ما يكفي ليبرأ ارض مصر في الوقت الراهن ، ويذكر الكاتب أن مصر لا زالت أرض الحضارة الأولى ، حيث يقوم بالكتابة عنها بعشقٍ عميق وهذا مانجده واضح جداً في أسلوب الكاتب الذي كان يكتب التاريخ المصري القديم وهو يُحاول أن يعطي الأولوية والأهمية لمصر باعتبارها أنها أرض عدد ضخم وكبير من الانبياء ولها السابقة الأولى للحضارة في العالم ، يعطي الكاتب دور البطولة للكاهن كاي، كاي تلميذ مانيتون .. الذي يدخل في صراع كامل مع اليهود لأنه يُريد أن يترجم كتاب (صفر التصحيح) لمعلمه مانيتون كتاب التصحيح هو الكتاب الوحيد الذي يحتوي على القصة الحقيقية للنبي موسى عليه السلام واليهود كانوا غير راغبين في أظهار القصة الحقيقية لذلك كانوا يسعون دائماً للحصول على الكتاب وتزييف معلوماته ، يدور الكاتب في روايته عن كشف سلسلة من الحقائق السرية للتاريخ المصري القديم من خلال جعل بطل الرواية كاي الذي يعسى طويلاً لكشف حقيقة القصة و يتصارع الكاهن كاي هنا مع شخصيات لها أدوار رئيسية في الرواية ، مثل مردخاي الذي يمثل اليهود وهو الشخصية الشريرة في القصة ، وأثناء بحثه عن الحقيقة ومحاولة أثبات برائته من تهمة قتل الكاهن الأعظم الذي قام بقتله مردخاي ، يلتقي بالطبيب الأيجبتي عزيز حينها يروي له قصة وجوده في المستنقع ويتكلم له عن أبنته ناديا التي يراها أثناء احداث الرواية ويخبرها عن والدها.. يدخل الكاتب في نطاق ديني كثَر له المنتقديين بشكل كبير لأنه غير كثيراً في الأحداث الحقيقة لقصة النبي موسى المذكورة في القران الكريم وأنه أراد من خلال روايته فرض نظريته هو وبذلك تكون الرواية رواية سردية لا تعتمد على مصدر الهي وهو القران الكريم بها الكثير من التزييف في قصة النبي موسى الحقيقة ، كانت بداية الرواية بداية غير موفقة لأنها كانت تحتوي على نقلة مفاجئة وهذه النقلة جعلتنا ننتقل من الزمن الحديث وهو بداية الرواية التي التاريخ القديم ، تتضمن الرواية كلام سردي بكثرة وأحياناً يكون الكلام ممل بسبب الأطالة على الرغم من الأسلوب اللغوي الجيد.. لكن الكاتب أراد أن يبرز أحداث القصة بالتفصيل الممل.. دون أن يترك شيئاً تتضمن الرواية على الكثير من الأحداث والأزمات والصراعات آنذاك لذلك تجعل من يقرئها يشعر كأنه في متاهة كبيرة وعليه ربط الاحداث بصورة ذكية كي يستمر من أنهاء الرواية وهو قادر على الحصول على المعلومات الوافية والكافية من التي يحاول الكاتب أيصالها للجمهور..

زينة هاتف نصيف