التربية الاعلامية الرقمية

اعداد طالبة الماجستير : مريم احمد

التربية الإعلامية هي عملية توظيف وسائل الاتصال بطريقة مثلى من أجل تحقيق الأهداف التربوية المرسومة في السياسة التعليمية والسياسة الإعلامية للدولة. ولذا لا يقتصر تأثيرها على الطلبة في المدرسة، وإنما يتعدى ذلك إلى التأثير في الآباء والأمهات والأخوة والأخوات داخل الأسرة، وإلى التأثير في كافـة أفـراد المجتمع¹.

إن إطلاق مصطلح (الإعلام التربـوي) يشمل الواجبات التربوية لوسائل الإعلام العامة يمكن أن يكون اقرب إلى الصواب وأكثر إفادة للعملية التربوية والبحث العلمي التربوي وبخاصة أجهزة الإعلام ².

 

ظهر مفهوم التربية الاعلامية اواخر الستينات من القرن الماضي "كوسيلة تعليمية" اذ ركز الخبراء على امكانية استخدام ادوات الاتصال ووسائل الاعلام لتحقيق منافع تربوية ملموسة  وبحلول السبعينات من ذات القرن بدأ النظر الى التربية الإعلامية على انها "مشروع دفاع" هدفه حماية الاطفال والشباب من المخاطر التي استحدثتها وسائل الاعلام فانصب التركيز على كشف الرسائل المزيفة والقيم غير الملائمة الا ان هذا المفهوم تطور في السنوات الأخيرة ليتحول بالإضافة الى ذلك الى مشروع تمكين يهدف الى اعداد الشباب لفهم الثقافة الاعلامية التي تحيط بهم, وحسن الانتقاء والتعامل معها والمشاركة فيها بصورة فعالة ومؤثرة ³.

مـنظـمة اليونســكو والتربيــة الإعــلامــية⁴:

1- تعد منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم ( اليونسكو ) الداعم الأكبر عالمياً للتربية الإعلامية.
2- تقرر مؤتمرات ( اليونسكو ) أهمية التربية الإعلامية بعبارة مهمة: " يجب أن نعد النشء للعيش في عالم سلطة الصورة والصوت والكلمة ."

3- تشــير إلى أن الإعــلام يملــك سلــطة مؤثــرة على القيــم والمعتـقــدات والتـوجـهــات والممارسات في مختلف الجوانب اقتصادياً وثقافياً واجتماعياً.

4- من خلال أنشطة اليونسكو المتعددة في هذا المجال  فإنها تعد التربية الإعلامية جزءاً من الحقوق الأساسية لكل مواطن في كل بلد من بلدان العالم وتوصي بضرورة إدخال التربية الإعلامية حيثما أمكن ضمن المناهج التربوية الوطنية وكذلك إدخالها ضمن أنظمة التعليم غير الرسمية والتعلم مدى الحياة.

- وفي العام 1982 خصصت الندوة العامة لليونسكو لمناقشة شؤون التربية الإعلامية وتحدياتها وذلك لأن وسائل الإعلام قد أصبحت متاحة وبسهولة في كل منزل، وكان الهدف الأهم هو التوعية والإرشاد في كيفية متابعة وسائل الإعلام.

- لذلك سعى اليونسكو ومنظمات إعلامية وأكاديمية عديدة على تبني التربية الإعلامية الرقمية والعمل على أشاعه هذا المفهوم في كثير من دول العالم بعده الخيار الاكثر حضورا لمواجهة تحديات الانفتاح الإعلامي الكبير، حيث تم أخيرا تبني هذا المفهوم عربياً وكانت الريادة لدول لبنان والسعودية التي عملت على ادخال هذه المفردة ضمن مناهج بعض المواد الدراسية للمدارس الثانوية وبعض الكليات، ثم دخل العراق على نفس الخط.

 _______________________

^1- حسن شحاته، معجم المصطلحات التربوية والنفسية، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية، 2003م.

^2- نائلة حسن، الاعلام التربوي والاذاعة المدرسية ،(عمان:الاكادميون،2015)،ص14.

^3- فهد بن عبد الرحمن, التربية الاعلامية, (الرياض: دار اقرأ الدولية, 2010م), ص19 .

^4- سحر خليفة سالم ، التربية الإعلامية الرقمية الخيار الوحيد 24 يناير2018،ينظر الى/   0https://aoija.org

التربية الاعلامية الرقمية مجموعة القواعد التي تحدد المهارات والسلوكيات الخاصة بالتعامل مع التكنولوجيا الحديثة والمطورة وخلق دمج بين القيم التربوية المجتمعية التقليدية والعالم الرقمي لأجل مواكبة المستجدات على الساحة العالمية وايجاد درجة متقدمة من الوعي بها¹.

إن فكرة التربية الإعلامية الرقمية انطلقت في الوطن العربي خلال العقد الأول من الألفية الثالثة وجاءت كضرورة ملحة وهدف لزيادة المعارف في الجوانب التحليلية والنقدية للنص الإعلامي سواء الذي يقدمه الإعلام العربي أو الأجنبي، وتعتبر الجامعة الأمريكية ببيروت نقطة الانطلاق العربية الأولى عندما بدأت أول ورشة علمية عقدت عام 2006، بهدف التعرف إلى مفهوم جديد للإعلام في ظل عولمة الإعلام ودخول عصر تقنيات الاتصال والمعلومات وتأثيرها في تبدل الكثير من المفاهيم الاجتماعية والفكرية لدى المواطن والمجتمع. فالتطور الذي لحق بالاتصالات الشبكية أعطى دفعاً كبيراً نحو تفعيل ممارسة الثقافة التشاركية لأفراد المجتمع، وإلى توافر مجموعة من موارد جديدة، وتسهيل تدخلات جديدة لمجموعة متنوعة من الجماعات التي ناضلت طويلاً ليكون صوتها مسموعاً².

 اهداف التربية الإعلامية الرقمية³ :

1- الهدف الأساس من التربية الإعلامية الرقمية هو لحماية أفراد الأسرة والأطفال من الأفلام المرعبة والخلاعية وغيرها.

2- تنمية مهارات التفكير الناقد والمشاهدة الواعية واكتساب المبادئ الأساسية لتحليل وتفسير ونقد كل ما يُقدم من مضامين إعلامية ذات أهداف مقصودة وغير مقصودة.

3- دعم الهوية الثقافية وتكوين جيل قوي منتج ومبدع يُساهم في تنمية بلاده عبر إمداده والمعارف لفهم الأيدولوجيات الخاصة بوسائل الإعلام  وتزويده بالثقافة الإعلامية الهادفة لحصر ونقد ما يُشاهد ويتلقى.

4- اكساب الخبرات اللازمة لمساعدتهم على الاستخدام الأمثل لوسائل تكنولوجيا الاتصال ومواكبة التطورات المستمرة بل والسريعة في المجتمع المعلوماتي المُحيط بنا.

5- تحويل الجمهور من الاستهلاك السلبي لوسائل الإعلام, الى الاستهلاك الايجابي والانتاج الواعي بحيث يكونوا قادرين على التعبير عن افكارهم بواسطة وسائل الاعلام.

 _____________________

^1-حسن سعد, جميل محي, التربية الرقمية, مركز النهرين للدراسات الاستراتيجية ,2019, ينظر الى alnahrain.iq/post/47

^2- زهیراحدادن، مدخل لعلوم الإعلام والاتصال،(الجزائر: ديوان المطبوعات الجامعية، 2002)، ص 13- 14.

^3-محمود عبد العاطي مسلم وآخرون, تنمية الوعي بالتربية الإعلامية في ضوء المعايير الأكاديمية,  بحث مستل من رسالة  دكتوراه الفلسفة في التربية النوعية, مصر, جامعة بنها, 2017, ص11 .                                                             

أهمية التربية الإعلامية الرقمية ¹ :

1-تعلم الطالب مهارات التحليل والتقييم والتفسير للمعلومات الواردة اي ان يكون المتلقي ناقدا في أستقاء أية أخبار او معلومات و يكون واعي تقنيا من خلال اكتسابه لمهارات التعامل مع وسائل الاتصال والإعلام الحديثة والتي تتعلق بمهارات تصميم المدونات ومهارات التصوير والتصميم (الجرافيك) لإنتاج بعض انواع النصوص.

2- تمثل الرافد الحقيقي لتغذية عقول الجماهير بالمعلومات والأفكار وتحقيق مبتغاها وتجسيد اتجاهاتها في ذات الوقت، كما ثبت أن للصورة فيها أثر بالغ في التراسل وإثارة رؤية التحليل العلمي.

3-استخدام مهارات التفكير الناقد وإدراك اثر الإعلام بالشكل الإيجابي والسلبي على المجتمع. الانتقال التدريجي إلى المدرسة الإلكترونية وفقاً لخطة معدة بشكل محكم، تلبي الاحتياجات الفعلية للمجتمع من النواحي المختلفة، وتكون بتكلفة معقولة وذات مردود منتظر عالٍ.

4-التأهيل والتدريب، التجهيزات (حواسب ووسائط متعددة)، البرمجيات (التشغيلية والتعليمية)، الشبكات (المحلية والإنترنت)، التحديث ومعدلاته، الخدمات والصيانة.

5- دوراً بارزاً في إكساب الطلاب الثقافة الاجتماعية النقية وامتلاكهم مهارات النقد والتقويم والتحليل وحل المشكلات والربط بين الأشياء والمتغيرات ، فضلاً عن المهارات التركيبية ومهارات الحديث والقراءة والكتابة والمهارات الاجتماعية والثقافية التي تساعدهم على الاتصال الفعال².

 

مراحل التطورات والتحولات للتربية الاعلامية والرقمية ³:

مرت العملية التعليمية بمراحل عديدة من التطور التدريجي لخدمة العلم والمعرفة وتطور أدوات نجاحها:

 المرحلة الاولى شكلت المحادثة في الماضي ميداناً علمياً لإيصال العلم والمعرفة من المعلم إلى الدارسين وفق منهج الشرح والتعليق والرد على الاستفسارات، وهذه جاءت ضمن مرحلة بدائية في منظورنا الحالي، لعدم توافر أدوات التعليم الأساسية من الورق والقلم وحتى عدد الدارسين الذي كان قليلاً.

 _المرحلة ثانية أكثر تطوراً وانفتاحاً تناولت أساليب تعليم جديدة تعتمد الورق والقلم وأدوات الدراسة الأخرى واعتماد القراءة والكتابة الأساس في نقل المعارف والعلوم، وأتيح لأعداد كبيرة من الناس أن تتلقى العلم والمعرفة من المعلم وتتبادل معه جوانب العملية التعليمية، فضلاً عن انفتاحها على المرحلة بالانفتاح على الصحافة المطبوعة التي اعتبرت مرحلة جديدة من النهوض الفكري للمجتمع.

_المرحلة الثالثة مرحلة الانفتاح على التجمعات التعليمية من المدارس والكليات والتي تميزت بتجمع الطلاب والأساتذة والموارد الأكاديمية مع بعضها وفي هذه المرحلة كانت التقنية المتاحة هي قاعات المحاضرات والمكتبات ومع الوصول بالمجتمعات إلى عصر تكنولوجيا المعلومات.

_المرحلة الرابعة برزت التقنية  الرقمية التي قادت إلى تطورات كبيرة في المجالات المختلفة ويمكن وصف العصر الحالي ودوره في عملية التغذية الفكرية بالعصر الرقمي، إذ إن التعليم في هذا العصر يعتمد على المدرسة الإلكترونية حيث التقنية الجديدة من الحواسيب والأجهزة المرتبطة بها والشبكات وبخاصة الإنترنت أدوات شائعة ادت إلى تغير جذري في العملية التعليمية وهذه المرحلة ما هي إلا نتاج للعصر الإلكتروني بجزئه الرقمي وما يقدمه من تقنيات: أجهزة التلفون – آلات الفاكس – الكاميرات – اجهزة الحاسوب.

________________________

^1- شريفه رحمة الله سليمان : " استخدام تكنولوجيا الاتصال في نشر مفهوم التربية الإعلامية بمدارس دولة الإمارات العربية المتحدة " ، ‏رسالة دكتوراه (غير منشورة) جامعة  القاهرة كلية الإعلام  ، ص ۷۱ .       

^2- محمد بن شحات الخطيب : " دور المدرسة في التربية الإعلامية " ، ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر الأول للتربية الإعلامية ،الرياض ، ۲۰۰۷ .

^3-ينظر" كرداغ فريدة "التكنلوجيا ودورها في العملية التعليمية "رسالة ماجستير (غير منشورة)،جامعة عبد الحميد بن باديس كلية الادب العربي والفنون 2016، ص ص27-31.

 

                                                          3

المصادر والمراجع:

 

1- حسن سعد, جميل محي, التربية الرقمية, مركز النهرين للدراسات الاستراتيجية ,2019, ينظر الى alnahrain.iq/post/47.

2- حسن شحاته، معجم المصطلحات التربوية والنفسية، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية، 2003م.

3- زهیر احدادن، مدخل لعلوم الإعلام والاتصال،(الجزائر: ديوان المطبوعات الجامعية، 2002)، ص 13- 14.

4- سحر خليفة سالم ، التربية الإعلامية الرقمية الخيار الوحيد 24 يناير2018، ينظر الى / .    0https://aoija.org

5- شريفه رحمة الله سليمان : " استخدام تكنولوجيا الاتصال في نشر مفهوم التربية الإعلامية بمدارس دولة الإمارات العربية المتحدة " ، ‏رسالة دكتوراه (غير منشورة ) جامعة القاهرة كلية الإعلام  ، ص ۷۱ .

6- فهد بن عبد الرحمن, التربية الاعلامية, (الرياض: دار اقرأ الدولية, 2010م), ص19 .

7- كرداغ فريدة "التكنلوجيا ودورها في العملية التعليمية "رسالة ماجستير (غير منشورة)،جامعة عبد الحميد بن باديس كلية الادب العربي والفنون 2016، ص ص27-31.

    8- محمد بن شحات الخطيب : " دور المدرسة في التربية الإعلامية " ، ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر الأول للتربية  

    الاعلامية، الرياض ،2007.

 

9- محمود عبد العاطي مسلم وآخرون, تنمية الوعي بالتربية الإعلامية في ضوء المعايير الأكاديمية, رسالة  دكتوراه(غير منشورة) الفلسفة في التربية النوعية, مصر, جامعة بنها, 2017, ص11 .

 10- نائلة حسن، الاعلام التربوي والاذاعة المدرسية ،(عمان:الاكادميون،2015)،ص14.

الاعلام التفاعلي والاسرة والطفل

اعداد طالب الماجستير: اباذر كامل عبد

المقدمة 

العلاقة بين التربية والاعلام ليس بالجديد, فقد أصبح الاعلام محورا مهما من محاور العملية التعليمية ,بعد التطور التكنولوجي الهائل في وسائل الاتصال واصبح مظهرا متكامل بين الاعلام والتربية, وان الاسرة والمدرسة كانت هي المربي والمعلم قبل ظهور وسائل الاعلام وحتى بوجود وسائل الاعلام التقليد وقبل ثورة المعلومات والاتصال كانت الاسرة والمدرسة هي المسؤولة عن النشاءة الاجتماعية وتطوير الجيل الجديد اما بعد ظهور وسائل الاعلام وتكنلوجيا الاتصال اصبحت الاسرة والمدرسة لهم شريك ثالث يؤثر في هذا الجيل ونشاته وثقافته واتجاهاته وسلوكه وقد يكون هذا الثالث هو الاقوى بالتأثير حيث لا يقل دور المؤسسات الإعلامية عن دور الاسرة في التنشئة الاجتماعية للفرد، فالوقت الذي يقضيه الطفل أو الشاب وهو يتعرض لمضامين وسائل الإعلام لا يقل عن الوقت الذي يقضيه مع والديه واسرته، وتتكامل وظيفة التنشئة الاجتماعية بتكامل عمل المؤسسات الإعلامية ومؤسسة الأسرة، حيث تعمل وسائل الإعلام على نقل التراث والقيم والعادات والتقاليد إلى الناشئة وتعمل رفيقة مع الأسرة على التربية الجسمية والصحية للفرد، وكذا التربية الأخلاقية والنفسية والوجدانية والعقلية إضافة إلى التربية الاجتماعية والوطنية والاقتصادية كما لا تغفل أبدا عن التربية الدينية والترويح عن الناشئة. ([1])

التأثير الاعلامي ([2])

من خلال مناقشة أدوار وسائل الإعلام والاتصال المتنوعة، وما يمكن أن تحدثه من تأثيرات غير مرغوب فيها في قيم الأسرة تَوصلَ البحث إلى جملة توصيات لعـل أبرزها: ضرورة تحديد الأهداف الإعلامية المطلوبة بدقة وتقسيمها مرحليـاً وزمنيـاً بحيث يشعر الناس بأن هناك مشكلة مرتبطة بحياتهم وحياة أبنائهم وسلامتهم وسـلامة المجتمع وأمنه. اختيار أفضل وسائل الاتصال وأشكاله والمعلومات الملائمة  لكل فئـة من فئات الجمهور المستهدف. إعداد المضامين الإعلامية والمعلوماتية التي ستقدم من خلال وسائل الإعلام وأوعية المعلومات بأسلوب موضوعي ودقيق، وتكثيف بـرامج الأسرة وطرح مضامينها بأسلوب عصري، والتعامل مع هذا الأمر بوصـفه مهـدداً لقيمنا، ومراجعة المواد الإعلامية التي تهدد نظامنا القيمي، والتعامـل مـع الأسـرة بوصفها كياناً مترابطاً وليس مجرد تجميع أفراد، وضرورة الجدولة الجيدة لمـضامين النشاط الإعلامي بما يحقق الاستمرارية والاتساق والشمول والتنوع والتركيز.

ويقصد بالتأثير هو (التغير الذي يطرأ على مستقبل الرسالة الاعلامية) فبعد ان تلفت الرسالة انباه الفرد ويدركها فأنها قد تضيف معلومات جديدة او تكون اتجاهات او تعدل من اتجاهات وقد تجعل الفرد يتصرف بطرية جديدة فيعدل من سلوكه السابق).([3])

اما بالنسبة للتأثير على الاطفال فيقصد به :(ما يحدث على معلومات الاطفال وممارستهم الحياتية وسلوكهم الاجتماعي من تغييرات ايجابية او سلبية نتيجة مشاهداتهم لبرامج الاطفال. ولا يحدث التأثير دفعة واحدة بل هي حصيلة تراكم مستمر وطويل , وهناك تأثيرات تحدثها وسائل الاعلام دون ان تكون قد استهدفت ذلك.

والتأثير يكون اما بصورة مباشرة او على مدى طويل ويكون في مجلات متعددة مثل :

1-    التأثير في المواقف والاتجاهات.

2-    التأثير في المجال المعرفي.

3-    التأثير في المجال السلوكي.

4-    التأثير في المجال العاطفي.

حيث تشير جمعية أطباء الأطفال الأمريكية إلى أن التعرض لوسائل الاعلام (التلفزيون، الأفلام، الفيديو، ([4])ألعاب الكمبيوتر، والجرائد والمجلات والكتب والدعايات، والانترنت) يحمل معه السلبيات والايجابيات على الأطفال والمراهقين وحتى البالغين. لكن التربية الاعلامية يمكن أن تقلل من التأثيرات الضارة للأعلام. ومن الايجابيات المحتملة للأعلام اختيار البرامج التلفزيونية ذات المغزى التعليمي ومقالات المجلات المحفزة للتفكير. أما السلبيات فتكمن في تبني العنف ومحاكاة المشاهد الجنسية واستسهال تدخين السجائر وتعاطي المسكرات والمخدرات وضعف التحصيل الدراسي وتعلم أساليب ارتكاب الجريمة والانحراف وقلة الحركة والنشاط والترويج للمواد الغذائية الضارة بالصحة.

ومن هنا تأتي أهمية التربية الاعلامية للأسرة للحد من التأثيرات الضارة لوسائل الاعلام على الأطفال والمراهقين والبالغين من خلال تعليمهم الأساليب المثلى في التعامل مع تلك الوسائل.([5])

دور الاسرة في التربية الاعلامية

ويُجمل العلماء دور الأسرة في التربية الاعلامية في الآتي: إدراك وفهم دور الاعلام في استخدام الرموز والصور التي تشكل فهمنا عمن نكون فرديا وعلائقياً، تعلم الكيفية التي يمكن بها للأعلام التفاعلي أن يشكل ويؤثر في النسيج الاجتماعي للمجتمع والحياة الانسانية، إظهار الاستخدام الواعي والمسؤول للتقنية، استخدام التقنية كأدوات تساهم من خلالها الأسرة في تقديم الأخبار المفيدة.
وعن دور الوالدين تقترح أكاديمية أطباء الأطفال الأمريكية على الوالدين اتخاذ مجموعة من الخطوات للحد من التأثيرات السلبية لوسائل الاعلام منها: تشجيع الأبناء على الاختيار الواعي والمسؤول للبرامج التي يشاهدونها، مشاركة الأبناء فيما يشاهدوه او يسمعوه او يقروه في وسائل الاعلام المختلفة ومناقشتهم في ذلك، تعليم الأطفال والمراهقين والبالغين مهارات النقد لما يشاهدون، تحديد الوقت المخصص لوسائل الاعلام، لعب دور القدوة والنموذج في التعامل مع وسائل الاعلام أمام الأطفال من خلال الاستخدام الأمثل لهذه الوسائل وتحديد أوقات التعامل مع وسائل الاعلام، تبني نشاطات بديلة لوسائل الاعلام، خلق بيئة خالية من وسائل الإعلام الالكترونية في غرف النوم، تجنب استخدام وسائل الاعلام كمربيات للأطفال من أجل التخلص من إزعاجاتهم، تجنيب الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنتين من مشاهدة البرامج التلفزيونية قدر الإمكان.

ان مجتمعاتنا العربية يجب ان تحذر من تلك  الغزوة الثقافية التي هي هدفها الاول الربح المادي بغض النظر عن المحتوى الذي تطرحه حتى لو كان يتنافى مع القيم السائدة في المجتمع وهناك برامج تظهر في التلفزيون ومن ضمنها برامج عربية لا تتناسب ابدا مع ثقافة مجتمعنا وان قنوات تلفزيونية مخصصة للأطفال تعرض افلام كارتون فيها من العنف والقسوة وعدم الاحترام للأسرة والاب والام وعرض صورة سلبية للقيم العائلية التي من المفروض ان يتربا الطفل عليها وان بعض افلام الكارتون فيها اشارة الى الماسونية بظهور العين التي هي رمز لها في كثير من اللقطات في هذا المحتوى الكارتوني , ناهيك عن البرامج التي تعرض بقنوات التواصل الاجتماعي مثل الفيس بوك والتكتك , وما يعرض في اليوتيوب من افلام وبعضها كارتوني فيه إيحاءات جنسية ومخلة بالآداب واضافة الى بعض التطبيقات التي هي عبارة عن العاب ينزلها الطفل والمراهق على جهاز الموبايل قد توي احيانا الى الانتحار مثل ما حصل في لعبة مريم والحوت الازرق, ان العالم الرقمي التفاعلي قد غزى بيوتنا واسرنا واصبح الطفل مدمن على اجهزة الموبايل وقد خلق عند بعض الاطفال العزلة عن المجتمع ,ويصاب بمرض التوحد بسبب كثرت التعرض  تلك الاجهزة والبرامج التي لا حصر لها والتي يكون بعضها يهدد تفكير الطفل ويخلق لديه العدوانية ضد المجتمع وحتى ضد اسرته , ناهيك عن سوء استخدامه بفتح الكامرة وتصوير العائلة ونقل ما يحدث في البيت الى كل بيت بواسطة بث هذا التصوير على شبكة النت وبرامجها المتعددة بدون قصد او جهل من عواقبه على الاسرة .

لذلك على  الوالدين أن يتدخلا فيما يشاهده الأطفال من برامج في التلفزيون والانترنت وألعاب الكمبيوتر والمجلات وغيرها من وسائل الاعلام. ولكن هذا لا يمثل سوى خطوة واحدة في مساعدة وسائل الإعلام على لعب دور إيجابي في حياة الأطفال لأنها تحيط بنا من كل جانب وليس بالإمكان تجنبها في كل الأوقات. لذلك لابد من فلترة وسائل الإعلام وتطوير مهارات التساؤل حول تلك الرسائل وتحليلها وتقييمها في مناخ غير قمعي يسمح بالحوار والشفافية والمصارحة بين الطفل ووالديه.

من هذا يجب على الاسرة والمدرسة ووسائل الاعلام المختلفة في بلداننا ان تكون حصن منيع ضد هذه البرامج , بطريقة  التوعية العامة والخاصة وتسعى الى تربية  الجيل الجديد تربية علمية صحيحة تناسب القيم والاخلاق التي تربينا عليها .وان نكون ثقافة اعلامية نتعلم من وسائل الاعلام كيف نستخدمها ويستخدمها اطفالنا وما هو السموح وما هو الغير ذلك وان يكون هناك فترات توقف عن التعرض لهذه الوسائل وبالخروج من المنزل التنزه اللعب زيارة الاقارب او الاصدقاء و الاختلاط من في هم في عمره واشغاله الاطفال في مهرات معينة لكي يبتعدوا قليلا عن العالم الافتراضي ويدخلوا العالم الواقعي.

المراجع

---

[1] - بشرى حسين الحمداني ,التربية  الاعلامية ومحو الامية ,(عمان :دار وائل للنشر ,2015),ص3.

[2] - محمد خليل الرفاعي, دور الإعلام في العصر الرقمي في تشكيل قيم الأسرة العربية, مجلة جامعة دمشق ,مج27, ع1, 2011.

[3] - أسمى نوري صالح, دور برامج الاطفال في القنوات الفضائية العربية المتخصصة ,(عمان :دار غيداء للنشر   والتوزيع,2015), ص39.

[4] - عبد الله محمد الفوزان ,كيف تحد الاسرة من خطورة الاعلام على الاطفال , ( عكاظ , 19 نيسان 2007)

[5] - الاتحاد, الآسرة  تلعب دور مهماً في التفاعل مع وسائل الإعلام , متاح على https://www.alittihad.ae/article,

     (تمت المشاهدة في 16 تشرين الثاني 2021م.)

وسائل الاعلام التفاعلي واهميتها وتأثيرها على الاسرة والطفل

مقدم من الطالبة الماجستير:سهى جاسم علي

تعد الاسرة النواة الاساسية في بناء المجتمع فعليها يعول بناء المجتمع وتتقدم المجتمعات وتتخلف ، وتعد وسائل الاعلام التفاعلية اهم الاسباب التي احدثت تأثيرا واضحا في الحياة الاسرية من منطلق دورها الرائد في حياة الفرد اليومية واستحواذها على حيز كبير من وقته لإشباع حاجاته الاتصالية والتي من ضمنها  التواصل مع افراد أسرته والمجتمع المحلي والدولي وتكوين الصداقات حيث تصفح الفيس بوك ، ومشاهدة اليوتيوب ، واطلاق التغريدات على توتير ومشاهدة الاف الصور التي يحتويها الانستغرام حيث يجد الفرد في نهاية اليوم انه قضى الكثير من وقته مستقبلا ومستهلكا لما تقدمه تلك المواقع ان استخدام وسائل الاتصال التفاعلي كظاهرة اجتماعية وثقافية حديثة ترتب علية مجموعة من الاثار الايجابية والسلبية في المجالات التعليمية والاجتماعية والنفسية والصحية على الاسرة بصورة عامة على الاطفال بصورة خاصة وتأثرهم بما يعرض من مضامين حيث يقع العبء الاكبر في عملية التنشئة على الاسرة والمدرسة خصوصا خلال السنوات الاولى من حياة الانسان في ظل عدم القدرة على عزلهما عن المجتمع على اعتبار انهما نسقان من انساق البناء الاجتماعي تتفاعل وتتأثر به .

مفهوم وسائل الاعلام التفاعلية

يقصد بالأعلام التفاعلي مجموعة من الخصائص او الوسائط او الخدمات الملحقة بأي وسيلة اعلامية مطبوعة او مرئية او الكترونية تتيح للجمهور ان يتفاعل معها عبر المشاركة بأبداء رايه الخاص به.⁽¹⁾

ويقصد به ايضا وسيلة  للتواصل تعتمد  فيها مخرجات انتاج البرامج الاعلامية على مدخلات المستخدمين مثل المواقع والالعاب وشبكات التواصل الاجتماعي وتتجسد التفاعلية كسمه عامة في شبكات التواصل الاجتماعي بشكل مطلق وليس جزئيا كما في الراديو والتلفزيون لذا فأن استخدام الصور والنصوص والحديث مع الاصدقاء هي احدى مظاهر التفاعلية ولابد ان تقترن بالاستجابة لمضمون ما ينشر لكي يندرج في مضامين الاعلام التفاعلي .⁽²⁾

 ___________________

  (1)   خير الله سبهان عبد الله الجبوري ، مواقع التواصل الاجتماعي ودورها في التحولات السياسية ،ط     (عمان: شركة دار الاكاديميون للنشر والتوزيع 2019م) ص19 .

  (2)   غالب كاظم جياد الدعمي ، الاعلام الجديد اعتمادية متصاعدة- ووسائل متجددة ،ط (عمان :دار امجد للنشر والتوزيع ،2016م) ص61.

 اهمية الاعلام التفاعلي

   1-    يمكن القراء من التفاعل مع المحتوى الاخباري .

  2-    اشتراك الجمهور في التفاعل يعزز الثقة بالمعلومات حيث ان المستخدمين يميلون الى الثقة بالمعلومات عندما يرون مستوى اعلى من التفاعل عبر وسائل الاعلام التفاعلية.

  3-    استعداد الفرد لتبادل المعلومات بحرية وبصراحة مع الاخرين عبر وسيط اعلامي معين يثق به وايضا اتاح الفرصة للتفاعل مع اي شخص وفي اي مكان فهو لا يروج لردود الفعل الواردة من الجماهير بل شجع على الحوار بين الشخص والاخر وخلق بيئة جديدة للحوار المجتمعي  .⁽¹⁾

  4-    فتحت الثورة التكنلوجيا والاعلام التفاعلي عصر جديد يقارن بعصر الثورة الصناعية التي غيرت الكثير من اوجه النشاط الانساني وجاء الاعلام التفاعلي ليفتح افاقا جديدة للثقافة والمعرفة واصبح الانسان قادر على التواصل مع الاخرين حيث اصبح الاعلام التفاعلي مصدر للمعلومات .

  5-    اصبح الاعلام التفاعلي ظاهرة اجتماعية غير عادية في المجتمعات الحديثة وجزء من الثقافة المعاصرة حيث اتخذ النشاط والسلوك الاجتماعي طابعا تفاعليا لدى الشباب والاطفال الماهرين في استخدام التكنلوجيا .

  6-    خلق انماط غير تقليدية من الجماعات ومن العلاقات والتفاعلات الاجتماعية التي لا ترتبط بهوية او قومية بذاتها او اطار جغرافي محدد واصبح الاعلام التفاعلي اكثر انتشارا واشد تائثرا على المجتمعات العربية الامر الذي جعله وسيطا في التغير الاجتماعي .

  7-    حل الاعلام التفاعلي محل فضاءات اجتماعية مثل المتنزهات واماكن التسوق كذلك كان له اهمية في التعليم بتوفير الخدمات التربوية وبصورة اسرع واقل تكلفة .

  8-    اصبح الاعلام التفاعلي سوق افتراضي للوظائف اذ يعد بذلك مدخلا يسيرا للمعلومات عن الوظائف وفرص العمل حيث يعتمد عليها الشباب للحصول على فرص العمل .⁽²⁾

 ___________________________________________

     (1)  عمرو محمد عبد الحميد ، العداء لوسائل الاعلام التحديات المهنية واستعادة ثقة الجمهور ،ط (القاهرة :دار العربي للنشر والتوزيع 2019 م ) ص124-125.                            

     (2)   حمدي بشير ، ظاهرة الاعلام الاجتماعي وابعادها الاقتصادية والسياسية والامنية في العالم العربي ، ط ( عمان :دار امواج للنشر والتوزيع ،2014م) ص ص39-41 .

 مفهوم الاسرة والطفل

تعتبر الاسرة بأنها النظام الاجتماعي الرئيسي حيث انها الوحدة الاجتماعية الوحيدة في المجتمع البشري التي تتداخل مع الانظمة الاخرى فالأسرة هي المسؤولة عن التنشئة الاجتماعية من خلال الثقافة وكافة الانشطة الاخرى التي تميز الانسان عن الكائنات الاخرى فالأسرة هي التي تسهم في تكوين شخصية الفرد وثقافته واتجاهاته وتتأثر الاسر بمجموعة من التحديات التي تعيق عملية متابعة الافراد وضبطهم وفي مقدمتها الثورة المعلوماتية الحديثة التي طرأت على المجتمعات اذ تجعل الاسرة امام معطيات جديدة اما ان تنغلق امامها او ان تستلم لها ^.(1) وتعرف الاسرة ⁽⁽بأنها مؤسسة مستقرة تؤدي مجموعة محددة من الوظائف الاساسية والضرورية لسلامة اعضاءها والمجتمع ^{)). (2)}وان التطور التكنلوجي المتسارع ادى الى افراز مؤسسات اخرى تشارك في التنشئة ومنها  وسائل الاعلام التفاعلي فبالنسبة للأطفال تعد هذه الوسائل مواقع افتراضية على شبكة الانترنيت يرتادها الاطفال تسمح لهم بتقديم لمحه عن حياتهم العامة وتتيح لهم التواصل وتبادل الافكار والمعلومات والصور ومقاطع الفيديو والملفات ومن اشهر هذه المواقع الفيس بوك والواتس والسناب شات وتوتير والانستغرام حيث يعرف الطفل في اللغة هو الصغير من كل شيء عينا كان او حدث فالصغير من اولاد الناس هو الطفل اما المعنى الاصطلاحي فهو المرحلة التي يعيشها الطفل وقد اختلف الباحثون في تعريفها والمراحل العمرية التي تتضمنها فيعرفها بعضهم بأنها تبدء منذ الميلاد وحتى نهاية الحادية عشر من العمر^{(3) .} اما هيئة الامم المتحدة فقد عرفت الاطفال في اتفاقية حقوق الطفل التي صادقت عليها عام 1990 بأنه ⁽⁽كل انسان لم يتجاوز سنة الثامنة عشره ، ما لم تحدد القوانين الوطنية سنا اصغر للرشد ⁾⁾ .⁽⁴⁾ وتعد مرحلة الطفولة من اهم المراحل التي يمر بها الانسان واخطرها فهي الفترة الاولى التي يتم فيها وضع البذور الاولى للشخصية التي تظهر ملامحها في مستقبل الطفل والتي يكون فيها فكره واضحة وسليمة عن نفسة ومفهومها محدد لذاته الجسمية والاجتماعية والنفسية التي تساعده على الحياة في المجتمع والتكيف معه وتعد هذه الفترة اطول فتره يحتاج فيها الانسان الى عائل يكفله ووفقا للتعريف اعلاه تكون مرحلة الطفولة عند الانسان اطول من الكائنات الحية الاخرى ^.(5)

 

      (1)   امينة سعد الجالي ، المشكلات الناتجة عن المتغيرات التكنلوجيا الحديثة على التنشئة الاجتماعية للأبناء وتصور مقترح من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية للتعامل معها، مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية ،مج 1 ، ع1 ،1 يناير -2021 . ص260 .

       (2)   عمرو محمد عزب ، صورة الاسرة في الصحافة المصرية رؤية الواقع وتشكيل المستقبل ،ط ( القاهرة: دار العربي للنشر والتوزيع 2016م ) ص12.

(3) وزارة التنمية الاجتماعية ،اثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على تنشئة الطفل في المجتمع العماني (التعليمية ، الاجتماعية ، النفسية ، الصحية )،ص23.

(4) جميل خليل محمد ، الاعلام والطفل، ط ( عمان: دار المعتز للنشر والتوزيع ،2014م ) ص54.

(5) نسمة امام سليمان ، لغة التلفزيون واثارها على الطفل ،ط ( القاهرة: دار العربي للنشر والتوزيع ،2019م) ص23.

تأثير الاعلام التفاعلي على الاسرة والطفل

تعمل وسائل الاتصال التفاعلي كأحد اذرع العولمة على زيادة التفاعل الثقافي على المستوى العالمي الا ان الدول التي تمتلك القدرة على بث ونشر الرسائل القيمة الاعلامية والثقافية بكل ما فيها من قيم وقد تحمل في بعض الاحيان غزوا ثقافيا يهدد الخصوصية الثقافية للمجتمعات وتتضح اهم الاثار السلبية لوسائل الاعلام التفاعلي وادمان استخدام الانترنيت على الصحة النفسية الجسدية لأفراد الاسرة اضافة الى تأثيرها على العلاقات الاسرية في التفكك الاسري الناجم عن الخيانة الزوجية وانتهاك خصوصية الاسرة من خلال فقدان التواصل الطبيعي  والعزلة والذي يؤدي الى زيادة حدة السلوك العدائي اضافة الى تأثيرها على علاقة الاباء بالأبناء ، وهنا يبرز دور الاباء عن التحري الحقيقي لوسائل الاعلام التفاعلي حتى يستطيعوا التدخل بشكل مباشر وتوجيه الابناء بشكل مناسب لكيفية استخدام هذه الوسائل بشكل صحيح حتى يستطيعون الاطلاع على سير الامور مع الابقاء على حذرهم وترقبهم في الوقت نفسه من هذا الوحش الجديد الذي يهدد كيان الاسرة .⁽¹⁾

ويرى البعض ان تعرض الطفل لوسائل الاعلام التفاعلي لا مشكلة فيه عدا التحكم في التعرض للبرامج المناسبة والجيدة ⁽²⁾

وهنالك اربعة انماط لتفاعل الطفل مع المحتوى الاعلامي التفاعلي وهي ⁽³⁾

  1-    النمط التفاعلي السلبي هو قدرة الطفل على الوصول للرسالة الاعلامية وقراءة محتواها فقط والافادة منها دون محاولة اعادة ارسالها او تحويلها الى الاخرين وأبداء الراي فيها او نقدها او الاضافة والتعديل عليها .

  2-    النمط التفاعلي التعاوني وهو تلقي الطفل للرسالة الاعلامية وقراءة مضمونها وفهم معانيها وقبول او رفض محتواها ومحاولة تحويلها واعادة ارسالها الى اقرانه دون نقدها او تعديلها او الاضافة عليها .

  3-    النمط التفاعلي النقدي هو تلقي الطفل للرسالة الاعلامية وقراءة مضمونها وفهم ما فيها من معاني والاقتناع او رفض بعض محتوياتها واعادة ارسالها الى اقرانه وتبادلها معهم ونقدها نقدا موضوعيا دون ابتكار رسالة بديلة .

  4-    النمط التفاعلي المبدع وهو اعلى مستويات التفاعلية ويقصد بها تلقي الطفل للرسالة الاعلامية وقراءة مضمونها وفهم معانيها والاقتناع او رفض بعض محتوياتها وتحويلها الى اقرانه وتبادلها معهم ونقدها نقد موضوعي وعدم الوقوف على مستوى النقد وابداء الراي فقط وانما ابتكار رسالة بديلة وتبادلها مع اقرانه او مصدر الرسالة الاولى __________________________

    (1)   عثمان محمد الدليمي ،مواقع التواصل الاجتماعي نظره عن قرب ( عمان: دار غيداء للنشر والتوزيع 2019م) ص278.

    (2)   الاعلام والطفل، مصدر سابق ،ص17.

    (3)   عبيدة صبطي ،الاعلام الجديد والمجتمع ( القاهرة : دار المعارف للنشر والتوزيع ،2018م ) ص48-49.

 

المخاطر الصحية والنفسية والاجتماعية لاستخدام وسائل الاعلام التفاعلي على الاسرة والاطفال

ان التطور التكنلوجي الخطير وغياب الرقابة على وسائل الاعلام التفاعلية ادى الى تشبيه هذه الوسائل بالسرطان الذي يفتك ويدمر المجتمع بصمت لذلك برزت العديد من المشاكل نذكر منها

المخاطر الصحية لوسائل الاعلام التفاعلية :- هو قلة النشاط البدني الذي يقوم به الفرد والذي يؤدي الى ارتفاع نسب البدانة ومشاكلها خصوصا بين الاطفال واضطراب ساعات النوم والمشاكل التي تتعلق بالرؤية  .

المشاكل النفسية  :- حيث ان زيادة عدد الساعات التي يقضيها الافراد امام وسائل الاعلام التفاعلي المختلفة ادت الى حالة العزلة العائلية وادمان استخدام هذه الوسائل التي اصبحت مشكلة كبيرة تهدد الاسرة اضافه الى بروز المشكلات الدراسية وتدني المستوى التحصيلي لدى الاطفال وتوقف الاطفال عن ممارسة الهوايات والأنشطة المحببة لهم والذي يؤدي بالطفل الى العزلة الاجتماعية وأصابته بنوبات غضب وعنف اضافة الى المشاكل الجنسية الناجمة عن الاغتصاب الالكتروني  . ⁽¹⁾

وبالنسبة الى الانعكاسات الاجتماعية:-  حيث ان الادمان على وسائل الاعلام التفاعلي تؤدي الى تفتيت العلاقات بين الاسرة الواحدة ويعد الفيس بوك وتوتير من اكثر تكنلوجيا الاتصال شعبية وينظر اليها كمصدر خطر حقيقي على الاسر والتي ادت الى القطيعة مع التقاليد الثقافية والى عزلة وتفكيك نسيج الحياة الاجتماعية وقللت من فرص التفاعل والتواصل بين الاسرة.⁽²⁾

وكذلك اثرت هذه الوسائل على القيم الاجتماعية التي نشأ عليها الفرد من خلال تأثر الفرد بالقيم ذات تأثير ضاغط بهدف اعادة تشكيله وفقا لما تنشره هذه الوسائل من رسائل حيث ادت الى تغير سلوكيات الافراد واكتسابهم لصفات غير حميدة حيث انفصل الفرد عن اسرته وعن المجتمع اضافة الى ظهور لغة جديدة بين الافراد من شأنها اضعاف لغتنا  .⁽³⁾

 ________________________________

(1)محمد صالح الالفي ، ادمان الانترنيت ،ط (القاهرة: المكتب المصري الحديث للنشر والتوزيع ،2008 م )ص97.

(2) شفاء صلاح الصعوب ، الصراع القيمي المؤدي الى الجرائم الموجهة ضد النساء على اساس النوع الاجتماعي ط( عمان : دار الخليج للنشر والتوزيع 2021م) ص 83.

(3) فيصل محمد عيسى عسيري ، تاثير شبكات التواصل الاجتماعي على الطفل والاستقرار الاسري في المملكة السعودية ،ط (الهرم : دار النهضة للنشر والتوزيع ،2019م) ص90-98.

 المراجع

   (1)   امينة سعد الجالي ، المشكلات الناتجة عن المتغيرات التكنلوجيا الحديثة على التنشئة الاجتماعية للأبناء وتصور مقترح من منظور الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية للتعامل معها، مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية ،مج 1 ، ع1 ،1 يناير -2021 . ص260 .

   (2)   جميل خليل محمد ، الاعلام والطفل، ط ( عمان: دار المعتز للنشر والتوزيع ،2014م ) ص54.

   (3)   حمدي بشير ، ظاهرة الاعلام الاجتماعي وابعادها الاقتصادية والسياسية والامنية في العالم العربي ، ط ( عمان :دار امواج للنشر والتوزيع ،2014م) ص ص39-41 .

   (4)   خير الله سبهان عبد الله الجبوري ، مواقع التواصل الاجتماعي ودورها في التحولات السياسية ،ط( عمان: شركة دار الاكاديميون للنشر والتوزيع 2019م) ص19.

   (5)   شفاء صلاح الصعوب ، الصراع القيمي المؤدي الى الجرائم الموجهة ضد النساء على اساس النوع الاجتماعي ط( عمان : دار الخليج للنشر والتوزيع 2021م) ص 83.

   (6)   عمرو محمد عبد الحميد ، العداء لوسائل الاعلام التحديات المهنية واستعادة ثقة الجمهور ،ط (القاهرة :دار العربي للنشر والتوزيع 2019 م ) ص124-125..

   (7)   عثمان محمد الدليمي ،مواقع التواصل الاجتماعي نظره عن قرب ( عمان: دار غيداء للنشر والتوزيع 2019م) ص278.

  (8)   عبيدة صبطي ،الاعلام الجديد والمجتمع ( القاهرة : دار المعارف للنشر والتوزيع ،2018م ) ص48-49.

  (9)   عمرو محمد عزب ، صورة الاسرة في الصحافة المصرية رؤية الواقع وتشكيل المستقبل ،ط ( القاهرة: دار العربي للنشر والتوزيع 2016م ) ص12

  (10)غالب كاظم جياد الدعمي ، الاعلام الجديد اعتمادية متصاعدة- ووسائل متجددة ،ط (عمان :دار امجد للنشر والتوزيع ،2016م) ص61

  (11) فيصل محمد عيسى عسيري ، تأثير شبكات التواصل الاجتماعي على الطفل والاستقرار الاسري في    المملكة السعودية ،ط (الهرم : دار النهضة للنشر والتوزيع ،2019م) ص90-98 

  (12) محمد صالح الالفي ، ادمان الانترنيت ،ط (القاهرة: المكتب المصري الحديث للنشر والتوزيع ،2008 م )ص97.

   (13)نسمة امام سليمان ، لغة التلفزيون واثارها على الطفل ،ط ( القاهرة: دار العربي للنشر والتوزيع    ،2019م) ص23.

   (14)وزارة التنمية الاجتماعية ،اثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على تنشئة الطفل في المجتمع العماني (التعليمية ، الاجتماعية ، النفسية ، الصحية )،ص23.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

استخدام وسائل الاتصال الرقمية وانعكاساتها على العلاقات الاسرية داخل المجتمع العراقي/ د.وفاق حافظ بركع

تم نشر البحث كاملا في: 

وقائع المؤتمر العلمي الدولي السادس للإعلام في العراق الذي نضمته جمعية البصيرة للبحوث والمعلومات الإعلامية للمدة 

من 6-7 / 2/2020 

القسم الاول ص 274

انقر هنا للاطلاع وتنزيل نسخة pdf

https://basera-iq.org/wp-content/uploads/2021/07/%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%85-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%B9%D9%8A-6.pdf